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        故都的秋教學設計

        時間:2022-06-19 13:50:26

        故都的秋教學設計

        故都的秋教學設計

        故都的秋教學設計

          教學目標

          1、了解文章“景”和“情”和諧統一的寫作特點。

          2、體會作者在秋景中所寄托的感情。

          3、聯系文中所寫的五幅秋景圖,進一步掌握散文稿“形”與“神”的關系。

          4、根據自己的主觀色彩,有意識地選擇幾處景物,寫幾個片段。

          教學重點

          1、本文寫故都的秋天,為何不詳寫故都秋天的著名風景?

          2、本文題為“故都的秋”,文中卻多次提到南國之秋,為什么?

          教學過程

          一、 題解

          “故”字,飽藏著眷念熱愛故都之情!扒铩苯沂玖吮疚牡拿鑼懡嵌取H}點出地點和節(jié)令,洗練含情。很值得品味。

          “故都”表明描寫的地點,含有深切的眷念之意,“秋”字確定描寫的內容,題目明確而又深沉。

          文章將自然的“客觀色彩”——故都的秋色,與作家內心的“主觀色彩”——個人心情,自然地融化在一起,秋中有情的眷念,情中有秋的落寞!氨眹那,卻特別地來得清、來得靜,來得悲涼”,全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆,以情取景,以景顯情,信手寫來情景渾然一體。

          二、 作者及時代背景

          郁達夫(1896—1945),現代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學日本,曾廣泛涉獵外國文學,深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國,從事文學創(chuàng)作活動,與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”,并曾在北京大學、武昌師范大學、中山大學任教。1930年參加中國左翼作家聯盟?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,赴武漢投入抗日救亡運動,并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一個弱女子》《茫茫夜》等,在不同程度上揭露了舊社會的罪惡,向封建道德大膽挑戰(zhàn),有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱,情景交融,文筆優(yōu)美,自成一家。出版有《達夫全集》《達夫散文集》《達夫游記》《達夫日記》《郁達夫選集》等。

          從1921年9月至1933年3月,郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于白色恐怖的威脅等原因,郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州,1936年2月離杭赴福州,在杭州居住了近三年。在這段時間里,他思想苦悶,創(chuàng)作枯竭,過的是一種閑散安逸的生活,并花了許多時間到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中,寫了許多游記,這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲,為我國現代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月,郁達夫不遠千里從杭州經青島云北平,再次飽嘗了故都的秋“味”,并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

          本文寫于1934年8月。

          1933年至1936年,作者受白色恐怖的威脅,從上海遷居杭州。“撤退到隱逸恬恬的山水之間,思想苦悶,創(chuàng)作枯淡”。他過著一種閑散安逸的生活。學習這篇課文,“要理解作者當時的處境,認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性。”正確地認識作者通過描寫“故都的秋”所表現出來的復雜的感情。

          文旨:

          文章通過對故都的秋的洗練、優(yōu)美的描寫,贊美了故都秋色的特有的美,勾勒了故都之秋的清、靜又帶有悲涼的情景,抒發(fā)了作者眷念、熱愛故都的真摯感情,從中也流露出作者憂慮、冷落的情懷。

          三、 課文結構

          (指導學生作疏理全文結構的訓練)

          先依據練習的框架,作自讀。然后逐層提示如下:

          全文分三個部分:

          第一部分:總起(第1、2自然段)

          1、 寫故都秋之感。清、靜、悲涼令人向往。

          2、 寫江南秋之感。秋味不濃不讓人滿足。

          第二部分:分寫(第3—12自然段)

          秋晨天空、秋之牽;

          槐樹落蕊而知秋 鄉(xiāng)國有異,悲秋之感卻同。

          記敘 秋蟬殘鳴而報秋 議論

          秋雨淋人人知秋 故都之秋,有它的特別之處。

          棗樹秋色之奇觀

          第三部分:總括(第13、14自然段)

          南國之秋,色味不如北國之秋濃。

          故都之秋,我減少壽命也要留住。

          四、 組織學生討論幾個問題。

          1、 作者為什么在文中多次寫到南國之秋呢?

          明確:

          寫南國之秋,是為了南北對比,以“南”襯“北”。作者以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”,以這秋的深味在南方“嘗不透”,來同非要在北方“才感受得到底”作對比,這樣南北對比、襯托,突出了故都的秋感人至深。

          2、 本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”與“神”的結合點是什么?

          明確:

          本文的“形”是故都的自然風物,具體說就是那五幅秋色圖!吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L物,抒發(fā)向往、眷念故都之秋的真情,流露出深遠的憂思和孤獨感。“結合點”是“清”“靜”“悲涼”。

          3、 文章描繪了五幅秋色圖之后,一大段議論,這段議論的作用是什么?

          明確:

          從記敘到議論,這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論,在前面記敘的基礎上,從理喻的角度,進一步贊頌秋,贊頌北國之秋。

          4、 如何理解文章結尾的一段話?

          明確:

          秋色是這樣的好,祖國的美景是這樣的可愛,聯系當時國家山河破碎、內交外困的現實,作者為了保住祖國美好的東西,“愿把壽命的三分之二折去”,不僅抒發(fā)了贊美、眷念故都自然風物的真情,也表現出了深沉的愛國之情。

          5、文章是怎樣將自然的“客觀色彩”——故都的秋色與作家內心的“主觀色彩”——個人的心情,自然地融化在一起的?舉例說明。

          明確:

          第三自然段,只是在生活的底片上對自然風物稍加點染,把它自然地再現出來,碧綠遼闊的天空,作了畫背景;地面上,爬著五顏六色的牽;;天地之間,間或出現一兩只白色或瓦灰色的馴鴿,點綴在一大片的空白中,顯得疏密得體,濃淡相宜。坐在院子里的人,手捧濃茶,舉頭望碧空,俯身看牽牛,耳邊不時傳來馴鴿的飛聲。這里靜中有動,繪聲繪色,自然界的“客觀色彩”,故都之秋的質樸美和原始美完全溶合在畫面之中。但是,畫面上籠上了一層作家內心的主觀感情色彩。 “租人家一椽破屋來住著”,“在破壁腰中,靜對著”“牽牛藥的藍朵”,而且認為牽;ㄊ恰八{色或白色為最佳,紫黑色次之,淡紅者最下”,可見作家內心的孤獨、冷靜與淡淡的悲涼。畫面中底色都是青藍灰白等“冷色”,“馴鴿的飛聲”反襯出秋晨的寂靜。由此可見,這段文字能將自然界的“客觀色彩”——故都秋色與作家內心的主觀色彩——個人心情,自然地融化在一起,“情”與“景”達到完善的交融與統一。

          6、文中寫“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲,“緩慢悠閑”的人聲,同樣能給人幽靜的感覺,這是什么原因?

          明確:

          這是運用了襯托的手法,以動襯靜,以有聲襯無聲,“青天下馴鴿的飛聲”……等等,都是細小的聲音,能聽到這些細小的聲音,就能給人以幽靜的感覺,說明這個地方寂靜無聲。

          五、 鑒賞要點

          1、 以情馭景,以景顯情,情景交融,渾然一體。

          作者身處在社會環(huán)境,使他內心投下了憂慮和冷落的陰影,他追求“清”“靜”,并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因為這樣,他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài),自然也就籠罩著池一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”和香山紅葉,也不寫游人如織的園;而寫作者“租人家一椽破屋住著”,“在破壁腰中,靜對著藍色的牽牛花!钡,“故都的秋”,又并沒有因為作家的主觀感情而受到扭曲,失卻了它固有的特征。那牽;,那槐樹的落蕊,那秋蟬的殘聲,那秋風秋雨,還有那棗子樹,多么逼真,多么清晰!作者只用了廖廖數語略作勾勒,便將讀者帶進了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語皆情語,“物”“我”之間完美的交融和統一,顯示了作家的卓越的藝術才華,它既是對北平之秋的客觀描繪,又是作者當時心情的折光和反射。

          2、 語言明白曉暢,簡潔清麗。

          課文不用生僻的詞匯,不用拗口的句式,但由于作者的精心的錘練,認真琢磨,細膩清新的敘寫里,充滿了詩情畫意,展現了優(yōu)美的畫面,給人以高度的藝術享受,瑯瑯上口。如文中兩段對槐樹和秋雨后描寫:

          “像花而又不是花的那一種落蕊,……”

          “在灰沉沉的天底下,……”

          這兩段文字象輕輕飄浮的白云,又像呆咚作響的山泉。作家用明白如話的語言,在娓娓的敘述之中,創(chuàng)造了無窮的詩意。這是有動有,有聲有色,亦情亦景,字里行間滲透了秋的意味,秋的情調。

          3、 運用渲染、襯托的手法

          課文寫故都的秋,緊扣“清”“靜”“悲涼”,是通過選擇的不同景物,以不同的側面同時加以渲染刻畫的。比如寫北國槐樹娜 一段,渲染了寂靜的氣氛,突出了“靜”。“掃街的在樹影下一陣掃后”幾句,給人以清靜悠閑的感覺。“潛意識水并且還覺得有點兒落寞”幾句,抒發(fā)了悲秋之感,緊扣了“悲涼”。

          這些都是運用了襯托的手法,在描寫某個事物的時候,用另外的和它相似或相反的事物從旁陪襯烘托,使它更鮮明更突出地顯現出來。文中寫到的“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲,“緩慢悠閑”的人聲,都是細小的聲音,能聽到這些細小的聲音,人幽靜的感覺,說明這個地方寂靜。

          [板書]

          感受:清 靜 悲涼

          對北國之秋的

          1、總起 向往:飽嘗、秋味

          江南之秋 看不飽、嘗不透、玩不足

         。▽Ρ、襯托)

         、偾宄吭褐兴姷木跋

         、诨睒涞穆淙 繪秋:清、靜 抒發(fā)了贊美、眷念

          記敘 ③秋蟬的殘聲 悲涼 故都自然風物的真

          ④秋雨話秋涼 情,流露出深遠的

          2、分寫 ⑤秋樹的奇景 憂思和孤獨感

          有情趣的人類,對于秋 深

          議論 總是一樣地能引起深沉、 ↓

          幽遠、嚴厲、蕭索的感觸 化

          南國之秋的色味比不上北國之秋

          3、 總括 (呼應、對比)

          直抒作者對故都之秋的眷念之情

          (呼應)

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