蜜蜂引路教學設計
蜜蜂引路教學設計
【教學目標】
。、會認6個生字,會寫9個字。
。、正確、流利,有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往!钡牟煌梅。
。、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
【教學重難點】
學會本課生字并學會書寫是本課的重點也是本課的難點。
【教法、學法】
讀一讀 說一說
【教具準備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景,導入新課
在綻美吐香的花叢中,總有幾只蜜蜂在飛舞,這些看似紛亂的蜜蜂,在列寧的眼中卻成了向?qū),這是怎么回事呢?今天我們就來學習一篇新的課文《蜜蜂引路》,來了解這個故事?戳诉@個題目你最想知道些什么?(相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上)
二、初讀課文、認識生字
。薄⒆宰x課文,讀準課文中出現(xiàn)的生字。
。病z查生字情況:
、 課件出示帶拼音的生字:
大家一起讀一讀,同位兩人互相交流一下你的識字方法。
⑵ 課件出示不帶拼音的生字:
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況
⑶ 利用生字卡片,讓學生開火車讀生字。
⑷ 課件出示生字組成的詞語:
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況
。场⒔鉀Q同學們前面提到的幾個問題。(比較復雜的留在后面理解課文內(nèi)容時解決)
三、理解感悟課文內(nèi)容
1、通過剛才的讀課文,你又產(chǎn)生了什么問題?相機出示下面的問題:
、 列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣?是怎么看出來的?
、 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
。、自讀課文,組內(nèi)討論上面的兩個問題。
。、交流討論的結果:
、 列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣?是怎么看出來的?
、 齊讀第一段,理解“常!,給它換個詞代進去讀一讀。
、 列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。
、 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
、 找同學上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,提醒學生注意花叢,園子,小房子之間的關系。
② 找同學起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢?(此處相機總結出列寧善于觀察和思考的特點)
③ 指導讀這一段:
采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習有感情地讀這一段。
、 列寧找到養(yǎng)蜂人以后,養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)?
、 “驚訝”是什么意思?他為什么驚訝呢?
② 指導讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話,將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風趣讀出來。
四、總結全文,拓展延伸
。、讀了課文,對你有什么啟示?你在日常生活中有沒有通過仔細地觀察和思考解決問題的事例?
2、老師總結歸納:
列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。
六、板書設計
26 蜜蜂引路
善于觀察與思考
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