《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案范例（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇1
【教學目標】
科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。
【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）
【教學過程】
一、導入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）
2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實驗操作：
（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。
4、 小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。
一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）
2、 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內。
4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的'？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）
四、鞏固與應用
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇2
【教學目標】
1、科學概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在科學研究活動中能夠與同學合作，積極參與實驗、分析和調查。
【教學重點】經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。
【教學難點】引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。
【教學準備】
學生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；
第一次領：水2瓶；（毛巾）
第二次領：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒（注意打結、每盒放8個）；
第三次領：大輪圈1個。
老師材料：螺絲刀、學生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
【教學過程】
一、了解構造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣東西，同學們請看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！
2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來試一試！
4、（學生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？
5、這是為什么呢？讓我們仔細觀察一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點？（課件出示水龍頭，點擊出示：輪和軸）
6、歸納：（課件點擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。
7、在剛才的試驗中，我們直接去擰軸，很難把水龍頭擰開，但加上輪以后就很輕松了�？磥磔嗇S里的學問還真不少，今天老師就和同學們一起來研究輪軸的秘密。板書：輪軸的秘密
二、玩螺絲刀：
�。� 教師投影出示螺絲刀）同學們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點擊出現(xiàn)輪和軸）
�。ㄒ唬氨日l力氣大”游戲
1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準備了兩把螺絲刀，請同學們以兩人為一組，一個握住輪，一個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比�。ń處熓痉叮╅_始吧！
2、交流：在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？
�。ǘ暗跛俊庇螒�
1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法�。ǔ鍪菊n件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。
第二種玩法是把水系在輪上，轉動軸，把水吊起來。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？（演示疊毛巾的過程）
2、那么你覺得玩的時候應注意哪些問題？
滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉動，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！
老師還要作一個提醒：每位同學每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上臺領取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領取毛巾！
4、我看同學們都完成的差不多了！請把材料放中間，我們來交流一下！在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們來給三種玩法從省力到費力來排排隊！看來第一種玩法比第二種要省力多了。我們感受到把力用在輪上比較省力，把力用在軸上很費力，而在輪上加上毛巾，我們就會感到非常省力�。ㄒ龑У贸觯恨D動輪省力，轉動軸費力；）板書：省力、費力
三、輪軸原理研究：
1、這到底是為什么呢？下面我們進一步來研究輪軸�。ㄕn件出示）老師這里有一個輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？
2、（實物出示）我們就借用這個輪軸來進一步研究�，F(xiàn)在老師要在這個輪軸的輪和軸上分別吊一個鉤碼。為了使防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內部！我請一位同學來幫忙！我先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進輪上的凹口中，在輪上繞幾圈把頭壓住。接著用同樣的方法在軸上再掛上一個方向相反的.鉤碼。如果現(xiàn)在老師把手放掉，你能推測一下輪上和軸上的鉤碼會發(fā)生怎么樣的變化？為什么？
3、同學們想自己來試一試嗎？請各組材料員上臺領取材料！
4、師生交流：都有結果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學們能不能把輪軸左右兩邊調平衡呢？開始吧！請各組記錄員及時做好記錄�。ń處熝惨曋笇В�
5、已經(jīng)調平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒完成的小組因為時間關系也請停下來坐好了�，F(xiàn)在老師要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，這個輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調平衡嗎？請各組材料員上臺領取材料！請記錄員及時做好記錄�。ń處熝惨曋笇В�
6、都完成了嗎？請同學們把材料放中間，我們來交流一下。
在輪沒有擴大前，輪上掛一個鉤碼能與軸上的幾個鉤碼保持平衡？輪上掛兩個鉤碼能與軸上的幾個鉤碼保持平衡？從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
輪擴大后，輪上掛一個鉤碼能與軸上的幾個鉤碼保持平衡？輪上掛兩個鉤碼能與軸上的幾個鉤碼保持平衡？
教師出示表格，板書學生匯報的數(shù)據(jù)。并追問：你們的結果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出：軸不變，輪越大越省力。
板書：軸不變
越大越省力
7、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個，因為輪擴大了）
四、拓展整理：
1、現(xiàn)在誰能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力？
2、老師心中一直有個疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉動汽車的輪子，他靠的是什么呢？（課件出示圖片）方向盤是輪軸碼？
3、在我們周圍還有哪些地方應用了輪軸？同學們可以交流一下！
4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。
�。ㄆ鋵嵣钪械暮芏噍嗇S的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運動方式一般都是轉動的。）
5、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考
這些輪軸幫我們解決了哪些問題？（下課）
6、這節(jié)課就上到這里，下面請各小組整理材料。
板書： 輪軸的秘密
軸不變 （越大越） 省力
費力
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇3
老師們，大家下午好，我今天說課的題目是:人教版小學六年級科學上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的秘密》，我準備從以下幾方面進行我的說課：
一：說教材
本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學生的注意力吸引到觀察水龍頭的構造上來，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個輪軸的實驗裝置，來研究輪軸的作用。通過本課教學力求達到如下目標：科學概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過程與方法（通過活動的層層推進探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價值觀（通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理）。
針對六年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為經(jīng)歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。 教學難點：通過對實驗數(shù)據(jù)的`對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。
為了更好的完成實驗我做了以下教學準備
學生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、2張記錄表。
教師材料：學生材料1套、教學課件、水龍頭2個、2套輪軸裝置。
二：說教法學法
為了更好的突出教學重點，突破教學難點我采用的教法學法是
教法：直觀演示法、啟發(fā)誘導法、總結概括法
學法：動手實驗法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法
三:說教學過程
為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到科學就在身邊，感受到輪軸給人們帶來的方便，所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：
實物導入，激發(fā)興趣
深入探究，揭發(fā)秘密
動手實踐，體驗真理
拓展整理，總結新課
�。ㄒ唬⿲嵨飳耄ぐl(fā)興趣
出示2個實物水龍頭，讓學生分別擰開，讓他們體會兩次活動的感受，學生發(fā)現(xiàn)第二次擰比較容易，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)原來在水龍頭上加上這樣的東西手容易用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。由此進入新課《輪軸的秘密》。 （通過實物展示法、概括法讓學生初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來的方便，激發(fā)學生探究的興趣）
（二）深入探究，揭發(fā)秘密
出示輪軸裝置，讓學生認識輪軸的各部分名稱，如果在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個鉤碼，輪上掛幾個能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學生開始猜測，按照學生所說做相應的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個、9個甚至更多鉤碼，軸上應掛幾個？讓學生將猜測結果填入試驗單一，為了驗證猜測學生提出做實驗，經(jīng)小組討論提出實驗注意事項，開始試驗。實驗發(fā)現(xiàn)每次輪軸平衡時軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結論。
緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學生仔細觀察兩套裝置，發(fā)現(xiàn)兩個軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?學生說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時應注意的變量與不變量。為實驗更準確，結論更有說服力還提出了多次試驗。小組合作完成實驗，通過觀察分析數(shù)據(jù)得出結論，軸大小一樣時，論越大越省力。（此環(huán)節(jié)通過討論法、對比實驗法、觀察分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個省力的裝置，應用輪軸工作起來更方便，且軸大小一樣時，輪越大越省力，讓學生知道選擇工具時應擇優(yōu)。）
�。ㄈ﹦邮謱嵺`，體驗真理
�。� 課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？學生舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定 ：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。 想不想玩 “吊水瓶”游戲？激發(fā)學生興趣并通過游戲讓學生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動軸，把水吊起來。學生提出玩時的注意事項，老師提出兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。 游戲后學生發(fā)現(xiàn)第一種玩法比較省力，并應用今天所學知識解釋，這個游戲就是應用了輪軸的原理。（學生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來了方便，感知知識來源生活，應用生活。）
�。ㄋ模┩卣拐�，總結新課
�。ǔ鍪窘M合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？學生們通過本課所學知識，知道了這就是應用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。 這就是輪軸的秘密，在我們周圍還有許多物品應用了輪軸原理，讓學生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學生感受到科學的奧秘，從而喜歡科學，喜歡探究。）
四：說作業(yè)
生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？
�。ㄗ寣W生在生活中感受科學，學會用科學道理解釋生活現(xiàn)象）
五:板書設計
輪軸的秘密
輪上用力比較省力，輪越大越省力
(板書圖文并茂，簡潔，重點難點突出，一目了然。)
我的說課到此結束，真誠的希望能得到各位老師的指導， 謝謝大家！
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇4
教學目標：
1.掌握輪軸的構造，明白輪越大越省力。
2.了解輪軸在生活中的應用，激發(fā)研究簡單機械的興趣。
3.培養(yǎng)學生科學探究的興趣，嚴謹科學有序的操作能力。
教學難點：
實驗操作過程中線的繞法。
教學重點：
輪軸能省力的體驗實驗。
教學準備：
簡單機械工具箱 鉤碼 水龍頭閥門 一把小螺絲刀。
教學流程：
一：認識輪軸構造
1、（出示水龍頭閥門）同學們，你們在哪見過這種裝置？
2、老師家的水龍頭閥門就是這樣一個，不過有些變化。（拿掉輪）你能來幫老師開一下這個水龍頭嗎？
3、（請一生來擰），感覺怎么樣？(強調：擰不動，費力)
4老師把這個借給你(給學生輪)，你再試試，有什么不一樣？
�。ò鍟菏×�？）
5同學們，像這樣的科學裝置，我們把它叫做輪軸。（板書：輪軸）輪軸是由輪和軸組成的，大的這部分是輪，中間小的部分是軸。他們是組合在一起轉動的。
二、輪軸能省力
1、輪軸究竟有什么秘密，讓我們一起來研究一下，要研究輪軸，我們首先要來組裝一個輪軸裝置。
(出示圖片輪軸裝置、講解組裝過程和注意事項：1比線長 2線的.繞法，卡口的使用：)
2、剛才我們同學自己組裝了一個輪軸，老師想問一下，在我們組裝的輪軸裝置中，哪個是輪？哪個是軸？
3、下面讓我們仔細看這兩幅圖(出示輪上用力和軸上有力示意圖)，它們有什么區(qū)別？
請你按圖一操作，在輪上掛一個鉤碼，用手在軸上拉，感受一下它的重量？
按圖二操作，在軸上掛一個鉤碼，用手在輪上拉，感受一下它的重量？
你有什么不同感受？
4、剛才我們通過手的拉動感受到了輪上用力能省力，下面讓我們用眼睛來看一看輪的省力現(xiàn)象。（請學生上臺幫助操作，在輪上和軸上分別掛一個鉤碼，觀察輪軸運動變化）
5、想要讓它保持平衡，必須在哪邊加鉤碼？（回答后學生操作）
6、小結：我們通過用手拉，用眼看等實驗，我們發(fā)現(xiàn)輪上一個鉤碼能拉住軸上兩個鉤碼，說明輪軸能省力。（板書）
7、生活中，利用輪軸省力原理的裝置很多很多，讓我們一起來認識一下。
�。ǔ鍪靖鞣N利用輪軸原來圖片，區(qū)別哪個是輪，哪個是軸？對扳手是輪軸原理做重點闡述）
三、軸不變時，輪越大越省力。
1、剛才我們同學通過自己動手實驗，用一個鉤碼拉住2鉤碼，老師在給以前的學生上課時，有一組同學竟用一個鉤碼拉住了3個鉤碼，請你仔細觀察圖二和圖一有什么不同，小組討論下為什么它們能拉住3個鉤碼？
從中，你知道了什么？（板書：軸不變時，輪越大越省力。）
2、（出示圖片）這是一個小轎車方向盤和一個公交大巴方向盤，你能說說它們的區(qū)別嗎？
為什么方向盤的大小要造得不一樣呢？
3、鎖把的各點用力，哪個點開鎖更省力？
四、生活應用
1、昨天，老師在上完課拆裝備時，發(fā)現(xiàn)這顆螺絲怎么也擰不下來，哪位力氣大的同學愿意來試試？
2、仔細觀察這可螺絲的構造，運用今天所學知識，小組討論一下：怎樣才能擰開這顆螺絲？
匯報基礎上，一生上臺去擰。
3、看來我們同學學得都不錯，其實，生活中還有許多應用輪軸的例子，讓我們一起來看看這段錄像。
五、作業(yè)
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇5
教材分析
本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。在這一課中，學生將探索另一種簡單機械——輪軸。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。教材從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學生的注意力吸引到觀察水龍頭的構造上來，從而了解了什么是輪軸。出于學生對輪軸的認識還是模糊的，僅僅是文字概念而已，教材通過組裝一個輪軸的實驗裝置，來研究輪軸的作用。在反復比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量，對實驗數(shù)據(jù)進行分析后，得出輪上用力比較省力，軸上用力比較費力。緊接著教材安排了輪的大小對輪軸作用的影響的實驗。先改變輪軸裝置，將輪變大，保持軸上的鉤碼數(shù)量不變，輪上的鉤碼進行數(shù)量調整，記錄下鉤碼的數(shù)量情況，接著將記錄下的數(shù)據(jù)與前一次實驗中的數(shù)據(jù)進行比較分析（這是本課的關鍵，因為本單元核心目標是培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)中得出規(guī)律的能力），在教師的引導下得出：輪越大，輪軸越省力。教材循序漸進地安排了一個個涉及輪軸概念本質的活動，使學生對概念的認識不斷深化，最終建立起了對“輪軸”的完整概念。
學情分析
1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背的'知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨立探究能力不夠，部分學生主動探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用能力差，對本學科的認識還不夠。
2、認知特點分析：通過三年的學習學生已經(jīng)能過體驗到科學技術對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生概括總結得出結論，發(fā)展學生的探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度和價值觀。
教學目標
1、科學概念：知道什么是輪軸，認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
2、過程與方法：通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實驗數(shù)據(jù)分析，認識輪越大越省力。
3、情感態(tài)度價值觀：通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理，積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。
教學重點和難點
【教學重點】
通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學難點】
通過對實驗數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。
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