光的行進(jìn)課例及教學(xué)反思
光的行進(jìn)課例及教學(xué)反思
學(xué)情分析
1．教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠使用生活實例、觀察和實驗等方法搜集證據(jù)證實“光是直線行進(jìn)” 的想法，能運用所學(xué)對生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
2．知道“光源”概念，能識別光源；了解光在空氣或水中是沿直線行進(jìn)的。
3．愿意與同伴合作探究光學(xué)世界的奧秘，愿意大膽交流；喜歡動手制作“小孔成像”裝置。
教學(xué)重點和難點
1．重點：使用舉例、觀察、實驗等方法搜集證據(jù)證實“光沿直線行進(jìn)”的，并能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。
2．難點：設(shè)計證實“光沿直線行進(jìn)”的對比實驗。
3．關(guān)鍵：⑴學(xué)生可以根據(jù)教師提供的器材設(shè)計對比實驗；⑵教師給以語言或圖片提示。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識光源
1、師：同學(xué)們，我們一起來朗誦一首優(yōu)美的小詩。
小黑板出示單元小詩，學(xué)生有感情的朗讀。
2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學(xué)生猜猜
3、師：光與我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，對于“光與色彩”方面的內(nèi)容你們都知道些什么？
學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。
4、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w會發(fā)光？我們怎樣給這些光源分類？
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二、認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象
1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？
2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測、舉例，交流。
3、師：這只是我們的假設(shè)，有什么辦法來證明你們的觀點呢？
師生討論實驗方法和要點：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上？
4、出示材料，小組實驗，填寫實驗記錄。
5、交流：你在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？實驗說明了什么？
�。ü庠谕环N物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。）
三、研究“小孔成像”
1、師：在兩千多年以前，中國古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請同學(xué)們閱讀課文18頁的內(nèi)容。
提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。
3、指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實驗。
四、總結(jié)拓展
1、師：今天科學(xué)課上，我們研究了什么？有什么收獲？
2、師：實驗中我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播，在水中是怎樣傳播的呢？
（1）學(xué)生閱讀資料，了解制作過程。
�。�2）師指出注意事項。
�。�3）學(xué)生分組活動，交流，評比。
4、討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
指導(dǎo)學(xué)生畫出小孔成像圖。說出光的傳播規(guī)律.
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