《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
核心導(dǎo)讀：今天的數(shù)學(xué)活動是《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》，活動來源于南京版的教材，活動模式非常老套，因此在設(shè)計活動的時候，只是參考了教本上的內(nèi)容，基本上都是我自己設(shè)計的。 第一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了六件衣服，分別為一
今天的數(shù)學(xué)活動是《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》，活動來源于南京版的教材，活動模式非常老套，因此在設(shè)計活動的時候，只是參考了教本上的內(nèi)容，基本上都是我自己設(shè)計的。
第一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了六件衣服，分別為一件黃衣服，兩件紅衣服，三件藍(lán)衣服，然后請孩子們把相同顏色的衣服放在一起，并且按順序進(jìn)行排隊。在操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個錯誤，我將一件衣服畫在一張紙上，結(jié)果在排列的過程中就有點混亂，拿取不是很方便，這時我才想到，如果我將一件黃衣服畫在一張紙上；兩件紅衣服畫在第二張紙上，三件藍(lán)衣服畫在第三張紙上，這樣一來擺放會更加方便，而且能夠更清楚地得出數(shù)字1、2、3，從而引出相鄰數(shù)的概念。
在集體操作的環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了很多題目，有的是數(shù)字，有的是小圓點。我先出示一個長條 □5□，請孩子們說出它的相鄰數(shù)，答案完全正確，于是就一題接一題，在集體回答后請個別孩子來說，效果都比較好。接著就是小圓點的形式，這里我只是進(jìn)行了集體的問答然后就請孩子們開始獨自完成作業(yè)紙了。原本以為不會有任何問題，但當(dāng)拿到孩子們的作業(yè)紙時，我發(fā)現(xiàn)對于數(shù)字，除了兩個孩子沒有掌握，其他孩子都沒問題，可是對于小圓點，卻有很多孩子都做錯了。我仔細(xì)進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)字比較直接，孩子們一看就明了，小圓點增加了一點難度，孩子們要先數(shù)清楚小圓點的個數(shù)，然后找出它的相鄰數(shù)，然后再將數(shù)字轉(zhuǎn)換成小圓點記錄到作業(yè)紙上，其實這是一個相當(dāng)復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程，對于思維不靈活的孩子來說還是相當(dāng)有難度的。如果我在集體操作的時候能夠重點講解小圓點的操作，相信效果會好很多。由此可見，教師課前的思考，對孩子年齡特征的分析是非常重要的。
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