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        小班《愛護圖書》社會活動的教學設計

        時間:2024-08-15 11:35:05

        小班《愛護圖書》社會活動的教學設計

        小班《愛護圖書》社會活動的教學設計

        小班《愛護圖書》社會活動的教學設計

          教材分析 :

          通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿,在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性,養成良好的閱讀習慣。

          活動目標 :

          1、懂得要愛護圖書

          2、初步學習正確的翻書動作,學習一頁一頁翻圖書

          活動重點:

          懂得要愛護圖書

          活動難點:

          初步學習正確的翻書動作,學習一頁一頁翻圖書

          難點形成原因 :

          手部小肌肉動作發展能力較弱

          難點解決策略:

          層次遞進地進行熟練練習

          活動過程

          一、討論圖書破的原因

          二、觀察教師修補圖書

          1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書

          2、教師根據幼兒說的修補圖書

          三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒實例進行討論)

          圖書應該怎樣拿,怎樣放?自己看書時應該注意什么?打擊一起看書時應注意什么?

          四、欣賞兒歌《小圖書》

          五、幼兒看圖書

          教師巡回觀察,指導幼兒正確的翻書動作

          設計依據:

          活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法,梳理幼兒原有認知經驗,在此基礎上教師現場補書,幼兒發現補書的不容易,以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

          活動反思及重構

          《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作,學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

          這是一個社會活動,“愛護小圖書”是一個非常空洞的,但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題,在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點,如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的

          孩子

          情感產生共鳴,這是我對這個活動首先考慮的問題,但在當我走進教室,進行活動時發現,

          孩子

          們情感不投入,有些孩子看見老師扮演書

          寶寶

          還在那邊笑,所以我們調整了策略,通過播放錄音、觀察圖書

          寶寶

          封面來了解書寶寶傷心的原因,進而導入課題,同時也提高孩子觀察能力。

          我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整:1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志,讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后,我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加,輕輕地,一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

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