《百分數(shù)的意義和寫法》教學(xué)反思
《百分數(shù)的意義和寫法》教學(xué)反思
20xx年11月9日，我在校內(nèi)上了一節(jié)課堂量化評價課：百分數(shù)的意義和寫法。本節(jié)課是人教版第十一冊的內(nèi)容，是在學(xué)生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
細細地回味這節(jié)課，我覺得在很多地方是做得成功的。
1、給學(xué)生一雙挖掘生活的“慧眼”。
課前，我讓學(xué)生收集了生活中有關(guān)百分數(shù)的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù)學(xué)信息，感受到數(shù)學(xué)不枯燥、不抽象，就在他們身邊。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是看得見、摸得著的，既富有實際意義，又激起學(xué)習(xí)的興趣，對百分數(shù)意義的理解又有了深度的挖掘。
2、建立“大數(shù)學(xué)”課堂新環(huán)境。
通過百分數(shù)與成語的完美鏈接，創(chuàng)設(shè)了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)�、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)新境。而 “天才等于99%的勤奮加1%的靈感”這一名人名言的巧妙鏈接，充分開啟了學(xué)生的智慧之門，點燃了學(xué)生的思維的火花，讓學(xué)生徜徉于知識的海洋中，享受學(xué)習(xí)的愜意。
3、預(yù)習(xí)效果好，課堂效率高。
由于百分數(shù)的意義理解起來比較抽象，所以事先安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)，課堂上教師只需要對重難點加以適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能掌握知識，形成技能了。例如達標率、合格率等知識如果沒有預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，以本班學(xué)生的實際情況，要深入理解百分數(shù)的具體含義是很困難的。而在本節(jié)課中，我從學(xué)生情況出發(fā)，真正使課堂達到了高效緊湊的效果，這是可以借鑒的經(jīng)驗。
總的來說這節(jié)課的效益是很高的，我很滿意。但“教學(xué)是個遺憾的藝術(shù)”。本課上完后，也感覺在教學(xué)藝術(shù)上我還需進一步提高。一節(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得還不夠嚴密、不夠到位，特別是沒有及時捕捉課堂生成資源。具體來說，有以下幾點需要完善：
一、引導(dǎo)不夠好。
本節(jié)課開始的環(huán)節(jié)請學(xué)生說一說收集到的百分數(shù)，這樣的引導(dǎo)有點牽強，不夠自然。我想如果這樣創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)會更好些：“我們班的三位球隊員投球，但是三人投球總數(shù)不一樣。既然投球總數(shù)不同，那么直接看他們投中球數(shù)或者直接看他們未投中的球數(shù)來比較行嗎？應(yīng)該怎么辦呢？對，我們應(yīng)該把兩者結(jié)合進來考慮，求出投中球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾�！�
教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)是教學(xué)的藝術(shù)。教師是否發(fā)揮好了導(dǎo)的作用是教學(xué)能力的體現(xiàn)。教師在什么時候把握導(dǎo)的時機，怎樣引導(dǎo)，這都需要我進一步地研究。希望能夠通過自己的學(xué)習(xí)思考與教學(xué)實踐，讓自己在以后的課堂中導(dǎo)得更精彩。
二、學(xué)生的激情還不夠高漲。
本節(jié)課我力求創(chuàng)設(shè)一種人文化的課堂環(huán)境，力求彌散出開放、浸潤、鮮活、積極互動的課堂氣氛，如：“看看誰把百分數(shù)寫得最漂亮；全國小學(xué)生近視率達到了28.4%，老師也是近視眼，看了這條信息，你想對老師說些什么？用成語來表示百分數(shù)；本節(jié)課你對老師的教學(xué)滿意度？學(xué)習(xí)達標率等的反思”??在這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生情感的投入確實比以前有了明顯地增強，學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當不錯，可是也只是一部分人而已，與我預(yù)期的人人都能以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)之中相比，差了很多。
三、教學(xué)沒有突破重難點。
在這堂課中，我的初衷是想要發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，結(jié)果引導(dǎo)與點撥過于精略，造成部分學(xué)生沒有真正理解百分數(shù)意義，沒有做到面向全體。并且給聽課老師也造成了沒有抓住重難點的假象，且認為本節(jié)課過于粗淺。我想在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該吸取這次上課過于追求流程完美的經(jīng)驗教訓(xùn)，力求在以后的教育教學(xué)中做到精講精練，突出重點，突破難點，真正把落實基礎(chǔ)放在首位來抓是抓好。
記得這樣一句話：只有激情才能點燃激情。我想可能是我自己的感情還不夠投入，語言缺少很強的親和力與感染力，缺少風(fēng)趣與幽默，不能很好地調(diào)控課堂氛圍，所以才使學(xué)生的激情也沒有很好地發(fā)揮出來。我應(yīng)該進一步地多深入研究教材，多研究學(xué)生的心理，努力提高自身的施教功力與教學(xué)藝術(shù)，以更飽滿的激情與更高超的藝術(shù)去上好今后的每一節(jié)課。
世上沒有十全十美的人，教學(xué)也不可能做到盡善盡美，我想只要自己肯學(xué)肯鉆，相信我也能上出好的優(yōu)質(zhì)課。今后的日子里，我一定會勤于學(xué)習(xí)，爭取努力提高自己的教育教學(xué)水平的。
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