Point to the door教學(xué)反思
Point to the door教學(xué)反思
篇一：Point to the door教學(xué)反思
Point to the door教學(xué)反思
今天上午我在三年級上了這堂公開課。課后我進行了總結(jié)和思考，大致歸納如下。
本課的教學(xué)目標 ： 讓學(xué)生明白并能正確地朗讀和運用“Point to……”這個句型，熟練掌握window，door，blackboard，bird，這四個新單詞。教學(xué)過程如下 ： 第一步，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，包括“Good morning”等一系列問候的表述；第二步，學(xué)習(xí)新單詞 ： “window，door，blackboard，bird，”；第三步，學(xué)習(xí)由本課主要句型和單詞組成的chant ： “Point to the window, point to the door, point to the blackboard.”第四步，反饋練習(xí)進行聽口令游戲；第五步，課文教學(xué)。
在進行教學(xué)的過程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實物。以活動的為線，體現(xiàn)學(xué)生的好動性和以動求學(xué)的語言觀。學(xué)生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，變有意識地學(xué)習(xí)語言為無意識地習(xí)得語言。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。
本課的教學(xué)可以從以下幾個方面予以改進和提高。
第一，從知識的拓展性上來講，老師不能只想的完成本節(jié)課的任務(wù)而不照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在教學(xué)point to…句型的對象時除了window, door, blackboard，這些實物外，學(xué)生自己提到了課桌、椅子等，此時我應(yīng)該靈活的引
出desk chair單詞的教學(xué)，我想這比我放在下一節(jié)課要交給他們的效果好。與此同時給這節(jié)課的小朋友們提供更加廣闊的語言運用空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二，進一步提高操練過程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習(xí)效果，聽口令游戲，讓所有學(xué)生都有開口的機會，讓練習(xí)過程充滿趣味性。但是，有個別學(xué)生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓(xùn)練。因此，我應(yīng)該注意及時糾正每個小朋友的誤音。
總體來講，我認為從實用性角度來講，這堂課的完成性完全可以在平時的教學(xué)中呈現(xiàn)出來的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過程中逐步完善。
篇二：Point to the door教學(xué)反思
Point to the door教學(xué)反思
1.在進行新授的過程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實物。以活動的為線，體現(xiàn)學(xué)生的好動性和以動求學(xué)的語言觀。學(xué)生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，變有意識地學(xué)習(xí)語言為無意識地習(xí)得語言。同時設(shè)置了集體問答練習(xí)、分組問答練習(xí)、個體問答練習(xí)和聽口令游戲等形式。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。
2.本課的教學(xué)還需改進和提高。進一步提高操練過程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習(xí)效果，聽口令游戲，讓所有學(xué)生都有開口的機會，讓練習(xí)過程充滿趣味性。但是，有個別學(xué)生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓(xùn)練。因此，我應(yīng)該注意及時糾正每個小朋友的誤音。
總體來講，我認為從實用性角度來講，這堂課的完成性完全可以在平時的教學(xué)中呈現(xiàn)出來的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過程中逐步完善。
篇三：《Point to the door》教學(xué)反思 (一)
《Point to the door》教學(xué)反思 （一）
本節(jié)課教學(xué)過程自然、流暢，利用實物教學(xué)是本課的亮點，使學(xué)生在多種環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，使得本節(jié)課重難點在不知不覺中突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)。
�。�1）教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)教學(xué)目標開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。以教學(xué)本課為例，我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的教室內(nèi)的物品著手，很自然地過渡到專用詞door、blackboard、window等的名稱學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進。
（2）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性符合學(xué)生年齡特點。例如：在教學(xué)point to the?短語中教學(xué)一首學(xué)生熟悉的兒歌“please stand up”，先給學(xué)生熱身，然后進行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。
（3）能按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。
本課的教學(xué)可以從以下幾個方面予以改進和提高。
(1)從知識的拓展性上來講，老師不能只想的完成本節(jié)課的任務(wù)而不照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在教學(xué)point to?句型的對象時除了window, door, blackboard，這些實物外，學(xué)生自己提到了課桌、椅子等，此時我應(yīng)該靈活的引出desk chair單詞的教學(xué)，我想這比我放在下一節(jié)課要交給他們的效果好。與此同時給這節(jié)課的小朋友們提供更加廣闊的語言運用空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2)進一步提高操練過程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習(xí)效果，聽口令游戲，讓所有學(xué)生都有開口的機會，讓練習(xí)過程充滿趣味性。但是，有個別學(xué)生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓(xùn)練。因此，我應(yīng)該注意及時糾正每個小朋友的誤音。
總體來講，我認為從實用性角度來講，這堂課的完成時完全可以在平時的教學(xué)中呈現(xiàn)出來的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過程中逐步完善。
篇四：第一冊MODULE 3 Unit 1 Point to the door教學(xué)設(shè)計與反思
第一冊MODULE 3 Unit 1 Point to the door教學(xué)設(shè)計與反思
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生用書：第一冊第三模塊第一單元
二、教學(xué)目標：
1. 情感目標：
A、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學(xué)生要主動進入大自然，仔細觀察身邊發(fā)生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
B、樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。
2.知識目標：
A、認讀句子：
基本能聽懂、會說、會讀，并運用 sit down! Stand up! Point tol?..等語句。
B、識記單詞：
Door please window blackboard bird
3.能力目標：發(fā)音準確，能聽懂錄音。會用本課詞匯模仿錄音語調(diào)。
三、教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)bird，door 和window三個單詞和Stand up. Sitdown.和Point to三個指令性短語。
難點：使學(xué)生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。
四、教法和學(xué)法：情境教學(xué) TPR活動 游戲法
五、教具準備：單詞卡片、磁帶、課件
六、教學(xué)過程：
(一)熱身復(fù)習(xí)
1、教師與學(xué)生熱情的問好：Good morning, boys and girls. How are you ?I’m fine.Thank you .
2、唱歌曲《Good morning,Sam》
T:Let’s sing the song with the tape.
設(shè)計說明：每日對話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離；通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
(二)新課導(dǎo)入
教師指著窗戶，門，黑板，用英語提問：Where are they ?(因為是新句子，學(xué)生之前沒有接觸過，所以要用中文重復(fù)問題。引導(dǎo)學(xué)生說出“在教室里”。
T：對了，所以我們今天要學(xué)習(xí)的是和教室有關(guān)的內(nèi)容，這寫東西在教室都可以找到。
揭示課題，板書：MODULE 3 CLASSROOM Unit 1 Point to the door.
(設(shè)計說明：借用學(xué)生身邊熟悉的實物很自然引入新課，給學(xué)生 一種身臨其境的感覺積極投入到學(xué)習(xí)活動中去)。
�。ㄈ﹩卧~教學(xué)
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起來看看我們的教室里都有哪些東西，展開對單詞的學(xué)習(xí)。教師做動作指向門，出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞door ，以同樣的方法學(xué)習(xí)單詞window、blackboard，出示課件學(xué)習(xí)單詞bird。
2、然后對學(xué)生說point to the door 讓學(xué)生跟著做，和同學(xué)熱情打招呼，然后對學(xué)生說point to the door，多次反復(fù)的練習(xí)。以同樣的方法學(xué)習(xí)point to the window，point to theblackboard等等。
3、教師說讓全班同學(xué)做，再以小組的形式練習(xí)，最后以同桌之間練習(xí)。指名到電腦上操作進行練習(xí)。
4、以chant的形式練習(xí)。
Door door door ，point to the door 。
Window window window，point to the window。
Blackboard blackboard point to the blackboard。 （設(shè)計說明：利用Work in threes,in pairs,in row,in group,等多種不同方式操練，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力；以chant的形式進行練習(xí)，避免了學(xué)習(xí)單詞的枯燥乏味，使學(xué)生輕松掌握新的語言知識。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體和以人為本的教育觀。）
（四）課文教學(xué)
1、Listen to the tape.聽錄音指圖片
2、What can you see from the picture?你從插圖里看到了
什么？(中文翻譯)
3、Listen to the tape and read after it .跟讀課文
4、強化鞏固：(Listen to the teacher and do the actions.)
A、教師說出指令，所有學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
B、教師說出指令，個別學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
C、老師請個別同學(xué)上前當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班練習(xí)“Sit down! Stand up ! ”請全班學(xué)生跟著小老師重復(fù)句子的同時執(zhí)行相應(yīng)的指令。在學(xué)生練習(xí)的過程中，我可以通過雙臂上抬或者下壓的動作強化學(xué)生對這兩個指令的理解。
5、再聽錄音，請全班同學(xué)邊聽邊模仿，向?qū)W生說明：課文最后，教室飛進了一只小鳥，小朋友好奇地詢問它的名字，小鳥“TWEET， TWEET”地叫起來，結(jié)果孩子們把“TWEET， TWEET”當(dāng)作小鳥的名字。
6、同桌互相練習(xí)，再請表演。
（設(shè)計說明：通過實物、圖片、手式等直觀教學(xué)手段對學(xué)生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學(xué)生輕松掌握新
的語言知識。）
（五）鞏固運用
1、游戲與說話
告訴學(xué)生師將向他們發(fā)出指令，他們必須按指令完成。如果誰出了錯誤，就必須出局。出局的學(xué)生自己發(fā)出一個指令做兩遍。
2、Sing a song 《Please stand up》邊唱邊做動作
�。ㄔO(shè)計說明：學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。）
(六)總結(jié)歸納：（以提問方式作總結(jié)）今天我們都學(xué)習(xí)了什么？
（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計加強了對本課內(nèi)容的理解和運用。）
(七)作業(yè)設(shè)計：畫一畫自己的教室或房間，后與同伴交換標出各部分的名稱。
�。ㄔO(shè)計說明：達到鞏固強化知識的目的，同時通過合作，共同繪 畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和團隊精神。）
(八)板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
英語教學(xué)注重聽說讀寫，這就要求老師需要時刻調(diào)動學(xué)生的眼耳口腦手提高學(xué)生的注意力，讓其始終關(guān)注課堂，在教學(xué)M3、U1“Point to the door.”這一課時，我深刻感受到我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。
一、直觀教學(xué)
本課教學(xué)的最大特點就是直觀性很強。從一開始的指向人物到指向物品，都可以借助書中圖片，教室中的現(xiàn)有資源如窗戶、門、黑板等引導(dǎo)學(xué)生去摸一摸，說一說，使學(xué)生對語言知識的學(xué)習(xí)印象更深刻，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助實物及時拓展，
篇五：MODULE 3 Unit 1 Point to the door教學(xué)設(shè)計及反思
MODULE 3 Unit 1 Point to the door教學(xué)設(shè)計及反思
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生用書：第一冊第三模塊第一單元
活動用書：第一冊第三模塊第一單元活動1，活動3
二、教學(xué)目標：
1. 情感目標：
A、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學(xué)生要主動進入大自然，仔細觀察身邊發(fā)生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
B、樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。
2.知識目標：
A、認讀句子：
基本能聽懂、會說、會讀，并運用 sit down! Stand up! Point to?..等語句。
B、識記單詞：
Door please window blackboard bird
3.能力目標：發(fā)音準確，能聽懂錄音。會用本課詞匯模仿錄音語調(diào)。
三、教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)bird，door 和window三個單詞和Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語。
難點：使學(xué)生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。
四、教法和學(xué)法：情境教學(xué) TPR活動 游戲法
五、教具準備：單詞卡片、磁帶、課件
六、教學(xué)過程：
(一)熱身復(fù)習(xí)
1、教師與學(xué)生熱情的問好：Good morning, boys and girls. How are you? I’m fine.Thank you .
2、唱歌曲《Good morning, Sam》
T: Let’s sing the song with the tape.
�。ㄔO(shè)計說明：每日對話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離；通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
(二)新課導(dǎo)入
教師指著窗戶，門，黑板，用英語提問：Where is they ?(因為是新句子，學(xué)生之前沒有接觸過，所以要用中文重復(fù)問題。引導(dǎo)學(xué)生說出“在教室里”。
T：對了，所以我們今天要學(xué)習(xí)的是和教室有關(guān)的內(nèi)容，這些東西在教室都可以找到。
揭示課題，板書：MODULE 3 CLASSROOM Unit 1 Point to the door. (設(shè)計說明：借用學(xué)生身邊熟悉的實物很自然引入新課，給學(xué)生一種身臨其境的感覺積極投入到學(xué)習(xí)活動中去)。
�。ㄈ﹩卧~教學(xué)
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起來看看我們的教室里都有哪些東西，展開對單詞的學(xué)習(xí)。教師做動作指向門，出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞door ，以同樣的方法學(xué)習(xí)單詞window、blackboard，出示課件學(xué)習(xí)單詞bird。
2、然后對學(xué)生說point to the door 讓學(xué)生跟著做，和同學(xué)熱情打招呼，然后對學(xué)生說point to the door，多次反復(fù)的練習(xí)。以同樣的方法學(xué)習(xí)point to the window，point to the blackboard等等。
3、教師說讓全班同學(xué)做，再以小組的形式練習(xí)，最后以同桌之間練習(xí)。指名到電腦上操作進行練習(xí)。
4、以chant的形式練習(xí)。
Door door door ，point to the door 。
Window window window，point to the window。
Blackboard blackboard point to the blackboard。
（設(shè)計說明：利用Work in threes,in pairs,in row,in group,等多種不同方式操練，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力；以chant的形式進行練習(xí)，避免了學(xué)習(xí)單詞的枯燥乏味，使學(xué)生輕松掌握新的語言知識。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體和以人為本的教育觀）
�。ㄋ模┱n文教學(xué)
1、Listen to the tape.聽錄音指圖片
2、What can you see from the picture?你從插圖里看到了什么？(中文翻譯)
3、Listen to the tape and read after it .跟讀課文
4、強化鞏固：(Listen to the teacher and do the actions.)
A、教師說出指令，所有學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
B、教師說出指令，個別學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
C、老師請個別同學(xué)上前當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班練習(xí)“Sit down! Stand up! ”請全班學(xué)生跟著小老師重復(fù)句子的同時執(zhí)行相應(yīng)的指令。在學(xué)生練習(xí)的過程中，我可以通過雙臂上抬或者下壓的動作強化學(xué)生對這兩個指令的理解。
5、再聽錄音，請全班同學(xué)邊聽邊模仿，向?qū)W生說明：課文最后，教室飛進了一只小鳥，小朋友好奇地詢問它的名字，小鳥“TWEET， TWEET”地叫起來，結(jié)果孩子們把“TWEET， TWEET”當(dāng)作小鳥的名字。
6、同桌互相練習(xí)，再請表演。
（設(shè)計說明：通過實物、圖片、手式等直觀教學(xué)手段對學(xué)生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學(xué)生輕松掌握新的語言知識。）
�。ㄎ澹╈柟踢\用
1、游戲與說話
告訴學(xué)生師將向他們發(fā)出指令，他們必須按指令完成。如果誰出了錯誤，就必須出局。出局的學(xué)生自己發(fā)出一個指令做兩遍。
2、Sing a song 《Please stand up》邊唱邊做動作
�。ㄔO(shè)計說明：學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。）
(六)總結(jié)歸納：（以提問方式作總結(jié)）今天我們都學(xué)習(xí)了什么？ （設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計加強了對本課內(nèi)容的理解和運用。）
(七)作業(yè)設(shè)計：畫一畫自己的教室或房間，后與同伴交換標出各部分的名稱。
（設(shè)計說明：達到鞏固強化知識的目的，同時通過合作，共同繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和團隊精神。）
(八)板書設(shè)計：
MODULE 3 CLASSROOM
UNIT 1 Point to the door
Sit down!
Stand up!
Point to the door/window/blackboard/bird.
《Point to the door》課后反思
今天上午我在三年級上了這堂公開課。課后我進行了總結(jié)和思考，大致歸納如下。
本課的教學(xué)目標：讓學(xué)生明白并能正確地朗讀和運用“Point to??”這個句型，熟練掌握window，door，blackboard，bird，這四個新單詞。教學(xué)過程如下：第一步，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，包括“Good morning”等一系列問候的表述和囊括知識點的兒歌《Good morning,Sam》；第二步，學(xué)習(xí)新單詞：“window，door，blackboard，bird，”；第三步，學(xué)習(xí)由本課主要句型和單詞組成的chant：“Point to the window, point to the door, point to the blackboard.”第四步，課文教學(xué)，進行情景表演；第五步反饋練習(xí)進行聽口令游戲和唱歌。
在進行教學(xué)的過程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實物。以活動的為線，體現(xiàn)學(xué)生的好動性和以動求學(xué)的語言觀。學(xué)生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，變有意識地學(xué)習(xí)語言為無意識地習(xí)得語言。同時設(shè)置了集體問答練習(xí)、分組問答練習(xí)、個體問答練習(xí)和聽口令游戲等形式。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。
本課的教學(xué)可以從以下幾個方面予以改進和提高。
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