人口問(wèn)題教學(xué)反思五篇
人口問(wèn)題教學(xué)反思五篇
篇一：人口問(wèn)題教學(xué)反思
世界的人口問(wèn)題是“世界的人口”一節(jié)的第二部分，在同學(xué)們了解了世界的人口數(shù)量，人口的分布的基礎(chǔ)上來(lái)探討當(dāng)今世界所面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題之一：人口問(wèn)題。
人口問(wèn)題雖然很多人都認(rèn)識(shí)到今天世界的人口基數(shù)過(guò)大，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)，社會(huì)的進(jìn)步造成一些負(fù)面后果，但很少人知道所產(chǎn)生的后果在我們身邊有哪些。本節(jié)課老師先提出一個(gè)國(guó)家人口多的多寡與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展的關(guān)系，探討一個(gè)國(guó)家人口增長(zhǎng)應(yīng)該怎樣才合理，各抒己見(jiàn)，從而得出人口老齡化，勞動(dòng)力問(wèn)題，貧困等后果。進(jìn)一步說(shuō)明一個(gè)國(guó)家人口增長(zhǎng)即不能過(guò)快也不能缺少青年勞動(dòng)力的人口增長(zhǎng)觀。
接下來(lái)，以現(xiàn)在我國(guó)大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移為例，探討利弊： 農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力，另一方面還帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng)，為城市的建設(shè)和發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量往城市轉(zhuǎn)移，也會(huì)造成交通擁堵，環(huán)境衛(wèi)生城市住房，社會(huì)治安帶來(lái)壓力。
本節(jié)課重點(diǎn)突出：一人口增長(zhǎng)問(wèn)題，二人口轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的問(wèn)題。知識(shí)升華正確的人口觀應(yīng)該是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)�？刂迫丝跀�(shù)量，提高人口素質(zhì)，走可持續(xù)發(fā)展道理，從自身做起。
由于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，同學(xué)們通過(guò)討論可以得出很多正確結(jié)論，本次課程較成功。
篇二：人口問(wèn)題教學(xué)反思
備課時(shí)有兩個(gè)困擾：第一，教材一開(kāi)始講了人口自然增長(zhǎng)的時(shí)空差異，之后在人口自然增長(zhǎng)模式中也講了時(shí)空差異，如果都講，時(shí)間有限。第二：影響人口自然增長(zhǎng)的因素雖然是在課后活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，但在全文中都有所穿插。
總體感覺(jué)這節(jié)課內(nèi)容多，案例多，知識(shí)相互穿插，如果按課本順序講，勢(shì)必會(huì)很亂，學(xué)生的知識(shí)體系無(wú)法建立。于是我大膽地舍棄了書(shū)中所有案例，我是這樣設(shè)計(jì)的：
全節(jié)只使用一個(gè)案例，即調(diào)查學(xué)生們的爺輩，父輩，我輩的親兄弟姐妹的人數(shù)，總結(jié)出相同規(guī)律，用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：
1. 給出人口自然增長(zhǎng)率概念，區(qū)別人口自然增長(zhǎng)率與人口自然增長(zhǎng)。
2. 假設(shè)總?cè)丝谧兓淮�，討論思考從爺輩到父輩到我輩，出生率下降的原因�?/p>
從而引出影響人口自然增長(zhǎng)的因素。
3. 思考從我輩到父輩到爺輩到祖先，出生率、死亡率如何變化？?jī)烧咦兓?guī)律
有何共同點(diǎn)，不同點(diǎn)？并轉(zhuǎn)繪成圖形。
4. 由圖形引出人口自然增長(zhǎng)模式及分類依據(jù)。
5. 看圖形思考，人類社會(huì)何時(shí)由原始型進(jìn)入傳統(tǒng)型，并分析原因。從而引出人
口自然增長(zhǎng)的時(shí)間規(guī)律
6. 由圖形思考，兩類國(guó)家目前分別處于何種人口自然增長(zhǎng)模式。各自人口自然增
長(zhǎng)的特點(diǎn)以及人口政策如何制定？
7.
通過(guò)一個(gè)案例貫穿全文，內(nèi)容緊湊，利于學(xué)生知識(shí)體系的建立，此案例引
入時(shí)學(xué)生興趣高漲，但從轉(zhuǎn)繪圖形后的分析開(kāi)始，學(xué)生積極性有所下降。我想下次這樣處理也許會(huì)好一點(diǎn)：圖形由學(xué)生轉(zhuǎn)繪好后，人口自然增長(zhǎng)模式的時(shí)空差異，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，由學(xué)生看書(shū)討論分析，自己得出結(jié)論。
另外人文地理的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往散、碎、雜，用案例教學(xué)是一個(gè)好法，但是，使用真實(shí)案例比虛擬案例更有挑戰(zhàn)性，也更有意義對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是如此，以后我要努力嘗試。
白銅鋼
篇三：人口問(wèn)題教學(xué)反思
本節(jié)課的概念引入用了一道判斷題：
看一看，下面哪些屬于人口遷移？
1我班同學(xué)為了方便上學(xué)，家從新市區(qū)搬來(lái)天山區(qū)
2農(nóng)閑到城里打工，農(nóng)忙回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的農(nóng)民工
3假期外出旅游、度假、療養(yǎng)
4克拉瑪依市的同學(xué)到八一中學(xué)上學(xué)
5非洲黑人被販賣到美洲做奴隸
6八一中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生去北京上大學(xué)
7逃亡到巴基斯坦的阿富汗難民
8馬來(lái)西亞華僑
9三峽水庫(kù)移民到廣東惠州
學(xué)生對(duì)2、3、5、7、8、9幾題的判斷都是正確的。第1題的分歧出現(xiàn)在距離太近、雖然跨了天山區(qū)和新市區(qū)但沒(méi)有出烏魯木齊市區(qū)，從中發(fā)現(xiàn)界線問(wèn)題；第4和6兩題看似都是上學(xué)問(wèn)題，但答案截然相反，因?yàn)榕c學(xué)生們的現(xiàn)狀和前途息息相關(guān)，所以受到了同學(xué)們極大地關(guān)注，通過(guò)討論學(xué)生明白了戶口是否遷移決定居住地是否發(fā)生變化，居住地的變化與否是決定人口遷移的重要條件之一。完成練習(xí)題的過(guò)程中，人口遷移的概念在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了基本輪廓，接下來(lái)我就將國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移的概念出示，兩者做一對(duì)比，找出其中差異，學(xué)生接收的非常輕松。至此，第一部分概念的理解已經(jīng)基本到位了。
從第一部分的處理中總結(jié)出，課前精心準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的話題，最貼近生活的就是學(xué)生最感興趣的，然后邊解題邊滲透知識(shí)，讓學(xué)生在解題中理解單調(diào)的概念，既能學(xué)好又不乏味。
第二部分國(guó)際和國(guó)內(nèi)不同時(shí)期的人口遷移特點(diǎn)、流向、原因和意義。我對(duì)于這部分的處理采取了看書(shū)、看案例然后填表的簡(jiǎn)單處理方式，既耗費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有把內(nèi)容深入剖析，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，很容易忘記。在完成活動(dòng)題：“你的祖籍在哪里？如果你的家庭有跨省界（國(guó)界）移動(dòng)的歷史，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)每一次移動(dòng)給家庭帶來(lái)的影響�！币活}時(shí)，我急于想引出影響人口遷移的主要因素是經(jīng)濟(jì)因素，追問(wèn)學(xué)生祖上問(wèn)什么來(lái)到新疆，忽略了學(xué)生的隱私問(wèn)題，在以后的課堂教學(xué)中要以此為戒，問(wèn)題的答案要再考慮周全一些，避免類似情況的發(fā)生。
在此對(duì)第二部分的教學(xué)重新做一設(shè)計(jì)，閱讀課本內(nèi)容是必要的，表格仍然可用，用來(lái)指導(dǎo)讀書(shū)，幫助學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)，而教師講授的重點(diǎn)應(yīng)放在分析不同時(shí)期人口流動(dòng)的原因上，以此為基礎(chǔ)人口流動(dòng)的特點(diǎn)和流向就不難理解了，同時(shí)也為下一部分“影響人口遷移的因素”做了鋪墊。
篇四：人口問(wèn)題教學(xué)反思
為了幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校組織09、10兩年入校的八位青年教師準(zhǔn)備了匯報(bào)課。在準(zhǔn)備期間，我們每個(gè)人都積極認(rèn)真，并充分利用集體備課的優(yōu)勢(shì)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師分享經(jīng)驗(yàn)。我是八名教師的最后一位，對(duì)于收官之戰(zhàn)，我十分重視這次機(jī)會(huì)，充分利用參與評(píng)課議課的過(guò)程完善自己的教學(xué)思路和課堂準(zhǔn)備細(xì)節(jié)，在此，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩對(duì)我的幫助。
本次匯報(bào)課，我的講課內(nèi)容是必修二第一章人口與環(huán)境中的第三節(jié)《人口遷移》。本節(jié)課在第一章的學(xué)習(xí)中是一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容相對(duì)抽象，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)全部圍繞著“將人口遷移與實(shí)際生活和熱點(diǎn)話題相結(jié)合”的宗旨。本節(jié)主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：人口遷移的概念、分類以及引起人口遷移的因素。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容能學(xué)有所獲，我在學(xué)案的設(shè)計(jì)上列舉了十項(xiàng)典型事例，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)言、講授新課和課堂總結(jié)聯(lián)系的環(huán)節(jié)中，充分將我們身邊的哈南工業(yè)新城建設(shè)中存在的人口遷移與教材內(nèi)容相結(jié)合，從情感態(tài)度價(jià)值觀方面培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。在課堂教學(xué)中，結(jié)合多媒體的使用，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)綜合方面刺激學(xué)生感官，幫助對(duì)本節(jié)內(nèi)容的深入理解。 經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，由于我適當(dāng)增減了本節(jié)課的信息量,注重了學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié).在尊重，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂(lè)于探索和表現(xiàn)自我，有助于學(xué)生意識(shí)、應(yīng)用、
實(shí)踐能力的提高。通過(guò)實(shí)際生活中的例子和發(fā)生在學(xué)生身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題的列舉，引導(dǎo)學(xué)生與我一起進(jìn)行歸納總結(jié)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同事鞏固了知識(shí)要點(diǎn)。
但是同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，由于教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊，留給學(xué)生就哈南工業(yè)新城建設(shè)問(wèn)題的研究討論時(shí)間較少；第二，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行追蹤提問(wèn)；第三，在板書(shū)設(shè)計(jì)與多媒體課件演示上存在一些重疊；第四，上課過(guò)程中藥注意規(guī)范用語(yǔ)，要找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生；第五，在板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中速度過(guò)快，影響板書(shū)質(zhì)量，同時(shí)也加快了課堂節(jié)奏；最后，在課程結(jié)束前應(yīng)該對(duì)哈南工業(yè)新城建設(shè)中的人口遷移進(jìn)行展開(kāi)討論到，作業(yè)部分可以完全交給學(xué)生自主完成。
鑒于此，我認(rèn)為，在以后進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容教學(xué)或類似形式教學(xué)時(shí)，一定要有相應(yīng)的時(shí)間控制方案，課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，留給學(xué)生更寬裕的思考、分析建議、交流的時(shí)間，講究學(xué)以致用的實(shí)效性。同時(shí)在業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)三筆字的練習(xí)。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，并多聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)和建議，不斷提高教育教學(xué)的水平,才能不斷完善自己。
篇五：人口問(wèn)題教學(xué)反思
星期二，我在高一5班上了《人口的合理容量》，在備課時(shí)，我主要以人口、資源與環(huán)境問(wèn)題為主線，重點(diǎn)放在環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別，難點(diǎn)注重于環(huán)境人口容量的影響因素。教學(xué)中，結(jié)合一些夸張的漫畫(huà)，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。 下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的不足之處：
第一：對(duì)于高一教材不是很熟悉，對(duì)于教材中提到的某些細(xì)節(jié)講解沒(méi)有到位，如人口合理容量中的意義中應(yīng)該更多的講解如何建立公平的秩序、影響環(huán)境人口容量的因素中過(guò)多的是本人總結(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)。
第二：由于本學(xué)年剛剛參加高中地理的教學(xué)工作，板書(shū)缺乏美體性，語(yǔ)言的精煉性欠佳，知識(shí)的總結(jié)性不強(qiáng)并出現(xiàn)了一些口誤，普通話也不是特別標(biāo)準(zhǔn)。
第三：偶爾對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，影響了學(xué)生討論的積極性，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。
課程評(píng)價(jià)：自我感覺(jué)上課的效果和學(xué)生掌握得還可以。但是在讓學(xué)生展示的時(shí)候，不能讓每一個(gè)學(xué)生有充分展示的時(shí)間。以致使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。如果再重上這次課，我將讓學(xué)生有更多的探究和練習(xí)時(shí)間，使他們的學(xué)習(xí)效果更佳。
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