辯論教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的辯論教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)辯論。
2、掌握辯論的原則和技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
辯論的錄像
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)引入：
1、什么是辯論。
辯論是指持有異議的雙方為了各自的目的利用辛辣的語(yǔ)言進(jìn)行爭(zhēng)論和辯解。包括日常生活中的爭(zhēng)吵、競(jìng)選中的電視辯論、專題辯論賽等。
2、引入課題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行辯論，掌握辯論的一些技巧。
（二）怎樣開(kāi)展辯論
1、播放辯論的視頻，學(xué)習(xí)辯論的模式
程序發(fā)言——自由辯論——總結(jié)陳詞
2、辯論的具體流程
�。�1）開(kāi)篇陳詞階段：一辯論證立場(chǎng)和立論，提供論據(jù)等。
�。�2）攻辯階段：由正反方二辯、三辯完成，二辯駁對(duì)方理論漏洞，補(bǔ)充完善一
辯論點(diǎn)。
�。�3）自由辯論階段：辯論員應(yīng)充分利用這段時(shí)間，加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，反駁對(duì)方的言論。
�。�4）總結(jié)陳詞：由反方三辯進(jìn)行發(fā)言，接著是正方三辯發(fā)言。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)辯論的基本技巧：
�。�1）先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。
�。�2）用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確鑿，資料要來(lái)自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。
�。�3）用心聽(tīng)并分析對(duì)方的觀點(diǎn)、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。
�。�4）答辯時(shí)有必要才答復(fù)，該避就避，以免言多語(yǔ)失，被對(duì)方抓住不放。
�。�5）變換角度反擊對(duì)方。
�。�6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運(yùn)用，使對(duì)方陷于被動(dòng)。
（四）開(kāi)展辯論要注意什么？
1、做好收集素材工作
在收集素材之前，要吃透辯題。
2、要注意合理分工
一辯要開(kāi)門見(jiàn)山，從辯題觀點(diǎn)提出到概念理解，有理有據(jù)；
二辯既要活注重說(shuō)理，運(yùn)用正確的`看問(wèn)題方法，注意邏輯縝密，以理服人，又要注重事實(shí)說(shuō)明，以事動(dòng)人。
三辯要善于組織、總結(jié)已方所有觀點(diǎn)，同進(jìn)聯(lián)系實(shí)際，以情感人。
3、注意辯論過(guò)程中的細(xì)節(jié)
�。ㄎ澹┯^看自由辯論，學(xué)習(xí)方法
1、請(qǐng)看下面這段關(guān)于“艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題”的自由辯論：
朱天飆：艾滋病的病毒是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在全世界有成千上萬(wàn)的醫(yī)務(wù)工作者正在研究解決艾滋病的方法。
蔣昌�。何覀儚膩�(lái)沒(méi)有否認(rèn)過(guò)醫(yī)學(xué)參與，請(qǐng)問(wèn)，醫(yī)學(xué)參與就一定等于醫(yī)學(xué)問(wèn)題嗎？
朱天飆：請(qǐng)問(wèn)，成百上千的醫(yī)務(wù)工作者在研究，這只是簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)參與嗎？
季翔：在醫(yī)院里發(fā)現(xiàn)的就是醫(yī)學(xué)問(wèn)題嗎？在醫(yī)院里撿到別人丟的一把鑰匙，這把鑰匙就成了醫(yī)學(xué)問(wèn)題嗎？（掌聲、笑聲）
朱天飆：對(duì)方辯友認(rèn)為，成百上千的醫(yī)務(wù)工作者在研究艾滋病，只是在尋找鑰匙啊。（掌聲）
蔣昌�。阂粋�(gè)老太婆被車撞到了，請(qǐng)問(wèn)，這是救人的問(wèn)題呢還是撞人的問(wèn)題？
陳惠：那不是病啊�。ㄐβ暎�
季翔：但是她不也要去醫(yī)院?jiǎn)幔磕蔷褪轻t(yī)學(xué)問(wèn)題了嗎？不，它是個(gè)交通事故�。ㄐβ暎�
朱天飆：可是成百上千的醫(yī)務(wù)工作人員在幫助這個(gè)老太太嗎？艾滋病的研究是需要成百上千的工作人員、醫(yī)務(wù)人員呀。
嚴(yán)嘉：一個(gè)人得了病是社會(huì)問(wèn)題，千百萬(wàn)人得了艾滋病，難道還不成為社會(huì)問(wèn)題嗎？
朱天飆：千百萬(wàn)人還曾得過(guò)感冒，千百萬(wàn)人還曾得過(guò)心臟病，難道心臟病是社會(huì)問(wèn)題嗎？
姜豐：一個(gè)人打噴嚏不是社會(huì)問(wèn)題，但如果我們?nèi)珗?chǎng)的人同時(shí)打噴嚏，還不是社會(huì)問(wèn)題嗎？（掌聲）
2、小結(jié)：這段辯論雖然很精彩，博得了場(chǎng)內(nèi)聽(tīng)眾陣陣掌聲和笑聲。但仔細(xì)琢磨
雙方的理由并不是很充分，甚至很難成立的。比較而言，正方（朱天飆等）的辯論還略顯誠(chéng)實(shí)些，至少提出了兩方面的依據(jù)，一是“艾滋病是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的”；二是“有成百上千的醫(yī)務(wù)工作者正在研究解決艾滋病的方法”。反方（蔣昌健等）一條根據(jù)都提不出來(lái)，卻反而得到聽(tīng)眾特別的贊賞。因?yàn)樗麄冝q得機(jī)智，辯得巧妙。在這段辯論中，場(chǎng)內(nèi)爆發(fā)掌聲和笑聲的是兩處，即季翔和姜豐的發(fā)言，恰恰都是詭辯。艾滋病毒是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，這是事實(shí)，正方以此來(lái)證明艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，雖然理由不很充分，但也不能說(shuō)不是理。可季翔的發(fā)言，先把發(fā)現(xiàn)病毒這件事隱去，只留下“在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)”，然后以在醫(yī)院里撿到鑰匙的假設(shè)進(jìn)行歸謬，得出的結(jié)論是：在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題。這樣的反駁，只是一種邏輯構(gòu)成，并沒(méi)有反駁事實(shí)本身，而這種邏輯構(gòu)成正是詭辯。姜豐以“全場(chǎng)的人同時(shí)打噴嚏”
就斷定“是社會(huì)問(wèn)題”的說(shuō)法，同樣是詭辯。別說(shuō)是全場(chǎng)的人，就是有更多的人打噴嚏，也得不出“是社會(huì)問(wèn)題”的結(jié)論。明明是詭辯，反而獲得贊賞，因?yàn)樵庌q也包含了機(jī)智。
（六）總結(jié)
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解辯論的有關(guān)常識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【活動(dòng)課時(shí)】
一課時(shí)。
【活動(dòng)設(shè)想】
現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求�；诖�，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。
所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書(shū)館、家中藏書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書(shū)籍和音像資料。
組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。
【活動(dòng)過(guò)程】
（設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方）
閃亮登場(chǎng)主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。
正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。（每人時(shí)間限2分鐘）
你談我問(wèn)：
雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn)。
辯手對(duì)問(wèn)題作出回答，不得回避（問(wèn)題各提3個(gè)）。
口若懸河：
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
針?shù)h相對(duì)：
正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍：
正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
〖一錘定音〗
雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
他山之石：
在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見(jiàn)及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。
針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。
〖成果交流〗
雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 。
〖活動(dòng)小結(jié)〗
通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
《走上辯論臺(tái)》活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、本次活動(dòng)每位同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的能力。因此，首先，要評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與的態(tài)度和參與的過(guò)程；其次，要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的思維方式和思維特點(diǎn)等，因?yàn)�，在本次活�?dòng)中，能夠反映學(xué)生不同的思維特點(diǎn)，有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題追求深刻，有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題傾向全面，有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題熱衷新穎獨(dú)特，有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題講究辯證……這些不同的個(gè)性特點(diǎn)都應(yīng)予以保護(hù)，尤其要對(duì)那些新穎獨(dú)特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題過(guò)于偏激，思考問(wèn)題走入極端；再次，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、辯論過(guò)程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的'一個(gè)重要方面。
2、要注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這次綜合性學(xué)習(xí)的三項(xiàng)活動(dòng)都有討論、辯論意味，因此，也可以用討論的形式來(lái)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以在討論中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3、教師的評(píng)價(jià)宜從三個(gè)方面展開(kāi)：
⑴評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)進(jìn)行再評(píng)價(jià)；
�、茖�(duì)于在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)突出、積極主動(dòng)、大膽發(fā)言的同學(xué)理應(yīng)給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，但也要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話而在活動(dòng)中也能參與的同學(xué)，即使他們表現(xiàn)得并不活躍，只要參與了就應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。
4、可以把作文講評(píng)與活動(dòng)評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)。比如，在活動(dòng)過(guò)程中善于搜集材料，勤于思考，積極發(fā)言，寫起作文來(lái)也就容易做到內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、了解辯論的有關(guān)知識(shí)，掌握辯論的流程。
2、“善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)”，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析，掌握辯論技巧，學(xué)會(huì)辯論。
2.通過(guò)演練，體會(huì)“辯論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地辯論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解辯論的一般常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往等能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)如何更好地駁倒對(duì)方，說(shuō)服別人。
教學(xué)過(guò)程
一、引用名言，導(dǎo)入新課。
“事不說(shuō)不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，為了更好地解決問(wèn)題，找出真理，往往用到辯論。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識(shí)和技巧。
二、精彩賞析，借鑒學(xué)習(xí)。
1.讀過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已，佩服他的神機(jī)妙算、料事如神，其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”，一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來(lái)欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。
2.觀看《三國(guó)演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段，在看的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《三國(guó)演義》的內(nèi)容，觀察視頻中諸葛亮的.表現(xiàn)，對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、說(shuō)話內(nèi)容做分析，思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。
3.看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論，小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。
(高超的語(yǔ)言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)
三、明確要點(diǎn)，掌握技巧。
閱讀課文上的內(nèi)容，結(jié)合自己的了解，說(shuō)說(shuō)辯論時(shí)要注意哪些事項(xiàng)。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí)，講道理。
任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏，甚至惡言相向，進(jìn)行人身攻擊，侮辱對(duì)方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí)，講道理”的基本道德原則，才能達(dá)到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語(yǔ)言美。條理清晰的語(yǔ)言，具有說(shuō)服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗，節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng)，攻守有度;得理饒人，不驕不躁;失勢(shì)不餒，屢敗屢戰(zhàn)。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀點(diǎn)。
2.要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證己方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。
3.辯論時(shí)，要做到條理清晰，用事實(shí)說(shuō)話。
4.最后要總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。
(三)辯論前的準(zhǔn)備。
1.辯論者對(duì)于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲，保證論點(diǎn)的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的具體事例。
3.要反復(fù)檢驗(yàn)和推敲語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
四、總結(jié)方法，鞏固強(qiáng)化。
怎樣提高辯論的水平?
學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)。
1.把握開(kāi)局主動(dòng)。
為了掌握主動(dòng)權(quán)，我們首先就不能在氣勢(shì)上輸給對(duì)手，要保持充足的自信，顯示出凌厲的攻勢(shì)。還應(yīng)該在開(kāi)篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話，既不給對(duì)手留下可乘之機(jī)，也不把自己的退路堵死。
2.確保語(yǔ)言干凈利落。
對(duì)準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn)，不拐彎抹角，不添加多余的語(yǔ)言，以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語(yǔ)瓦解對(duì)手的觀點(diǎn)。不說(shuō)半句廢話，確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。
3.抓住對(duì)手的核心觀點(diǎn)。
抓住對(duì)手主要觀點(diǎn)中的核心的部分，展開(kāi)你的正面進(jìn)攻，這樣才有效率。
4.爭(zhēng)取牽制對(duì)方。
對(duì)方發(fā)言的時(shí)候，一定要靜心地聆聽(tīng)。從他們的措辭、語(yǔ)調(diào)、音量中，嘗試判斷他們觀點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中，集中攻擊這些環(huán)節(jié)，力求先聲奪人。取得優(yōu)勢(shì)后，不要輕易松手，而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。
五、及時(shí)演練，課堂小結(jié)。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上，折起來(lái)放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他同一題目的小組進(jìn)行辯論練習(xí)。
要求:辯論的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境，恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，力求達(dá)到最佳效果。
結(jié)語(yǔ):說(shuō)話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說(shuō)話的技巧，還包括說(shuō)話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中，每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的，所以大家一定要學(xué)會(huì)精練語(yǔ)言;另外，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對(duì)方的漏洞，這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序漸進(jìn)，才能不斷提高。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們一定要有意識(shí)、有目的地鍛煉自己的口才，提高自己的說(shuō)話交際能力。
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)辯論，提高學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
3. 學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫。
4. 正方觀點(diǎn)：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。反方觀點(diǎn)：生活需要善意的謊言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上課前老師要個(gè)大家講個(gè)故事，請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，為故事的主人公出謀劃策。
冬冬是個(gè)小男孩，他最近表現(xiàn)有點(diǎn)差，經(jīng)常玩電腦影響了學(xué)習(xí)。在外地工作的爸爸打電話詢問(wèn)冬冬最近的表現(xiàn)，冬冬媽媽該怎么回答呢？
生暢所欲言
師：同一件事，大家有不同的觀點(diǎn)。生活中有人會(huì)說(shuō)，人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。有人則認(rèn)為生活中有事需要“善意的謊言”。今天就讓我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次辯論。（幻燈片展示）
二、開(kāi)辯論會(huì)
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀語(yǔ)文課本55頁(yè)第二自然段，思考：辯論應(yīng)該注
意什么？
生匯報(bào)（幻燈片展示）
師提醒（幻燈片展示）
2. 請(qǐng)同學(xué)們表明自己的觀點(diǎn)。
正反方分開(kāi)坐。
3. 辯論正式開(kāi)始
首先請(qǐng)正反雙方想表明自己的觀點(diǎn)。
用熟知的例子，表明自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。
4. 共同總結(jié)：肯定對(duì)方說(shuō)得對(duì)的地方（生），對(duì)這個(gè)問(wèn)題有個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)全面（師）。
三、指導(dǎo)寫作
1. 剛剛的辯論會(huì)你想用那個(gè)詞來(lái)形容？辯手的發(fā)言呢？同學(xué)的發(fā)言呢？
生展示，師分享，生讀。
2. 誰(shuí)的發(fā)言給你的印象最深刻？還記得他說(shuō)什么嗎？
3. 總結(jié)寫法：
你會(huì)怎么寫這次辯論會(huì)?
按什么順序？（時(shí)間）
寫誰(shuí)？（發(fā)言的同學(xué)或觀眾）
寫他或他們的`什么？（語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)）
可以寫自己?jiǎn)幔繉懽约旱氖裁�？（心理活�?dòng)）
點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要寫嗎？（有選擇）
選擇什么？（自己印象深刻的場(chǎng)景）
4. 相信大家都會(huì)寫辯論會(huì)的過(guò)程了。
四、學(xué)生寫作
1. 那文章的開(kāi)頭呢？你想為自己的文章設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的開(kāi)頭呢？吸引人的？開(kāi)門見(jiàn)山、清楚明白的？
2. 結(jié)尾一定要表述自己的感受。可以是辯題給你的啟示，也可以是這次辯論會(huì)給你的感受。
3. 文章的開(kāi)頭、結(jié)尾選一個(gè)寫一寫。
五、習(xí)作展示
同學(xué)展示
大家評(píng)價(jià)
師小結(jié)：掌握方法，做生活中的有心人，寫作會(huì)是一件容易的事。
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)思路：
玩具是孩子們的摯愛(ài)，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對(duì)于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來(lái)，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭(zhēng)論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了“小小辯論賽”活動(dòng)，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織討論，通過(guò)幼兒自身的價(jià)值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受到與別人交流溝通的樂(lè)趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
2、能圍繞自己的觀點(diǎn)，用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的理由；能專心的.聽(tīng)，學(xué)習(xí)對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的反駁。
3、能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法，懂得接納別人好的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。
2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”；自制“最佳辯論手”獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話題
1）教師針對(duì)“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商量的口吻向幼兒征求意見(jiàn)，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來(lái)？
2）幼兒自由討論發(fā)表意見(jiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流
1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會(huì)。
2）幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。
3）幼兒明確自己的觀點(diǎn)，懂得參與辯論的規(guī)則。
4）開(kāi)展辯論。
3、鼓勵(lì)幼兒推選出“最佳辯論手”
選出“最佳辯論手”，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)：你覺(jué)的誰(shuí)是最佳辯論手？為什么？
引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手，鼓勵(lì)幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒從對(duì)立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問(wèn)題。
1）引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問(wèn)題的愿望。
讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說(shuō)的正確的理由，學(xué)會(huì)接納別人好的意見(jiàn)。
2）鼓勵(lì)幼兒共同商討解決問(wèn)題的辦法。
以商討的形式解決大家的問(wèn)題——玩具是否可以帶到幼兒園來(lái)，建議在班上建立定期的玩具分享日。
引出新話題：共同制定“玩具分享日”的規(guī)則。
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動(dòng)規(guī)則。
與同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實(shí)際需要與社會(huì)教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動(dòng)中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭(zhēng)議的價(jià)值事件——“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價(jià)值判斷。并做出選擇：我贊成……我反對(duì)……我的選擇是……這一過(guò)程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵(lì)幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，首先教師將活動(dòng)的目標(biāo)定為“能感受到與別人交流溝通的樂(lè)趣，能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法”，希望通過(guò)目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動(dòng)中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對(duì)方的想法，接受對(duì)方正確的觀點(diǎn)，互相溝通，互相協(xié)商，達(dá)到共識(shí)。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場(chǎng)與角度，所以他們?cè)谵q論的過(guò)程中始終顯得很自信，獨(dú)立性強(qiáng)，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會(huì)交往技能在不知不覺(jué)中形成。
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)把幼兒感興趣的，人會(huì)飛好，還是不會(huì)飛好的爭(zhēng)論活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成一個(gè)讓幼兒充分展示語(yǔ)言才華，培養(yǎng)逆向思維能力，想象力，樹(shù)立自信心的有目的的辯論活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。在活動(dòng)中充分迸發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的火花，為幼兒提供了一個(gè)自由民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍�；顒�(dòng)形式突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，為幼兒提供了展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)新點(diǎn)：
本次活動(dòng)完全以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒思維的清晰性，語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，發(fā)展幼兒逆向思維能力，口語(yǔ)辯駁能力及想象、聯(lián)想能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
�。�1）活動(dòng)場(chǎng)地布置：將活動(dòng)室一分為二，一邊為“正”論臺(tái)，一邊為“反”論臺(tái)�；顒�(dòng)室后面設(shè)置為觀眾席。
2、材料提供：貼絨教具、獎(jiǎng)品（鉛筆）。
過(guò)程：
一、老師唱“誰(shuí)會(huì)飛”的歌曲引入課題。
1、師：提問(wèn)，剛才老師唱的歌里面都有誰(shuí)？（有魚(yú)、有鳥(niǎo)、有馬、有人、有兔）
2、剛才小動(dòng)物們作的走、跑、跳、游這些動(dòng)作，我們?nèi)藭?huì)作哪些？（人會(huì)走，會(huì)跑，會(huì)游泳，會(huì)跳，但人不會(huì)飛。）人為什么不會(huì)飛？（沒(méi)有翅膀）小朋友想一想人是有翅膀會(huì)飛好呢？還是不會(huì)飛好？請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言（最好正、反各一名）。
3、師：剛才有小朋友已經(jīng)說(shuō)了人會(huì)飛好還是不會(huì)飛好的理由，每個(gè)小朋友都有自己不同的想法，請(qǐng)你們和小伙伴們相互交流交流自己的想法（幼兒自由展開(kāi)討論，老師到幼兒中聆聽(tīng)幼兒的想法），剛才小朋友都相互談了自己的想法，現(xiàn)在請(qǐng)贊成人不會(huì)飛好的.小朋友舉手，按順序坐在老師的右手邊（“正”論臺(tái)貼有人物標(biāo)志）；請(qǐng)贊成人會(huì)飛好的小朋友，坐在老師的左手邊（“反”論臺(tái)貼有小鳥(niǎo)的標(biāo)志）。
二、老師以主持人方式出現(xiàn)，正式開(kāi)始辯論賽。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象，各抒己見(jiàn)，展示自己的才華。
1、師：今天我們開(kāi)一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論的題目是：人會(huì)飛好還是不會(huì)飛好？辯論之前老師要提一個(gè)要求，辯論賽是有順序的發(fā)言，老師請(qǐng)右手邊的一個(gè)小朋友發(fā)言后，再請(qǐng)左手邊的一個(gè)小朋友發(fā)言�，F(xiàn)在請(qǐng)小選手們陳述自己的觀點(diǎn)。
2、幼兒自由舉手發(fā)言，找出充分的理由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師在此過(guò)程中，要注意充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想，營(yíng)造一種輕松、積極的活動(dòng)氣氛。
3、為了符合辯論賽的程序，也為了訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的完整性和邏輯性，要求幼兒在回答時(shí)先講明自己的觀點(diǎn)，再陳述理由。如：我覺(jué)得人會(huì)飛好，因?yàn)椤蛭艺J(rèn)為人不會(huì)飛好，因?yàn)椤?/p>
三、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)
在小朋友回答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)回答得好的小朋友給予當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，最好保證每位幼兒都能通過(guò)積極發(fā)言得到一個(gè)獎(jiǎng)品，樹(shù)立他們的自信心。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：A最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)B最佳口才獎(jiǎng)C奇怪想法獎(jiǎng)D最多答案獎(jiǎng)E進(jìn)步獎(jiǎng)F堅(jiān)持獎(jiǎng)G發(fā)笑獎(jiǎng)
四、小結(jié)
今天的辯論會(huì)，小朋友積極發(fā)言，不管是贊成人會(huì)飛好還是贊成不會(huì)飛好的小朋友都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，老師認(rèn)為都非常好。我們?nèi)祟愲m然沒(méi)有翅膀，但是我們已發(fā)明了飛機(jī)、火箭等航天運(yùn)輸工具。那么，想飛的小朋友就可以坐上這些運(yùn)輸工具飛上天，實(shí)現(xiàn)你們想飛上天的愿望。
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況，了解小學(xué)與幼兒園的不同。
2、對(duì)入小學(xué)后某一行為能不能做，在什么時(shí)候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識(shí)，提高分析判斷能力。
3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī)，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件 棒棒糖 插筒 隊(duì)標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程：
1、放《上學(xué)歌》音樂(lè)拍手進(jìn)教室。
�、倥笥�，你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？它的名字叫什么？哪個(gè)小朋友知道咱們幼兒園附近的小學(xué)叫什么？誰(shuí)知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢？充分讓幼兒表達(dá)。
�、谡n件展示：小學(xué)的.操場(chǎng)、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動(dòng)、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。
2、小小辯論會(huì)：辯論會(huì)分為哪吒隊(duì)和奧特曼隊(duì)，看哪隊(duì)得的棒棒糖最多哪隊(duì)就是冠軍。
�、俎q題一：上小學(xué)后，要不要家長(zhǎng)接送？抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)，幼兒充分辯論。
教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)，我們剛上小學(xué)的時(shí)候、遇上不好的天氣的時(shí)候可以讓家長(zhǎng)接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長(zhǎng)接送了。
但是我們?cè)谧约鹤叩臅r(shí)候要注意什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過(guò)十字路口時(shí)走人行橫道，綠燈亮了再走。
數(shù)一下兩隊(duì)的棒棒糖
�、谵q題二：上小學(xué)后，能不能看電視？抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)。幼兒充分辯論。
教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，不能一到家就看電視，并且看個(gè)沒(méi)完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)�、少看一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時(shí)候要距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，時(shí)間少一點(diǎn)。
公布兩隊(duì)的棒棒糖數(shù)，評(píng)出冠軍和亞軍。
總結(jié)，教育幼兒要學(xué)會(huì)靈活處理事情。
3、接下來(lái)讓我們放松一下，玩一個(gè)游戲《聰明寶寶AB猜》。
4、學(xué)做小學(xué)生，隨音樂(lè)回教室。
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、設(shè)計(jì)意圖：
在“大自然的語(yǔ)言”的主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)尋找、觀察、收集，了解到了很多不同天氣變化給大自然帶來(lái)的影響。并通過(guò)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、表格記錄等形式廣泛地了解了各種天氣對(duì)人們生活的影響。在逐步了解的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了不同的天氣變化都有它自己的正面和負(fù)面的優(yōu)缺點(diǎn)，于是我就讓孩子先確立自己的觀點(diǎn)，然后讓他們用各自的方式去調(diào)查取證、收集資料并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)展開(kāi)一個(gè)辯論賽，于是就形成了這樣一個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)中可能獲得的經(jīng)驗(yàn)：
1、在調(diào)查取證、收集資料的基礎(chǔ)上清楚、連貫地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和理由，在有意識(shí)傾聽(tīng)對(duì)方觀點(diǎn)的.基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行反駁。
2、通過(guò)活動(dòng)，初步積累辯證地看待事物的經(jīng)驗(yàn)
三、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、確立各自的觀點(diǎn)，并能通過(guò)各種方式去收集資料，如交流介紹、實(shí)物展示、圖片展覽、調(diào)查采訪、表達(dá)表現(xiàn)等。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置展板“晴天好”和“雨天好”，把孩子收集到的資料陳列在展板上。
3、展評(píng)板一塊。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、談話引出話題。
——這段時(shí)間我們一直在爭(zhēng)論一個(gè)話題，就是“晴天好”和“雨天好”，每個(gè)小朋友都有自己的觀點(diǎn)和理由。那么我們每個(gè)孩子也用各種方法為自己的觀點(diǎn)去收集了資料。今天呢，我們就來(lái)展開(kāi)一個(gè)辯論賽，看看哪一方的理由最充分，資料最豐富，最能反駁對(duì)方。
——首先，把我們兩方的信心口號(hào)喊出來(lái)，為自己隊(duì)加油助威。
2、辯論活動(dòng)過(guò)程。
——第一輪：雙方各自陳述觀點(diǎn)和理由。要求：響亮、清楚、連貫、簡(jiǎn)潔，注意仔細(xì)傾聽(tīng)。
——第二輪：運(yùn)用資料有理有據(jù)積極反駁。要求：仔細(xì)傾聽(tīng)，大膽反駁、互相合作、不鉆牛角尖、遇到反駁不下去的主動(dòng)轉(zhuǎn)移話題。
——第三輪：總結(jié)陳詞。要求：總結(jié)代表發(fā)言響亮、完整、清楚，其他人可作補(bǔ)充。
——每一輪結(jié)束后，教師或其他評(píng)委（客人老師）在展評(píng)板上作一簡(jiǎn)短評(píng)述，激發(fā)幼兒辯論的熱情和信心。
3、激發(fā)幼兒繼續(xù)收集更有說(shuō)服力的資料進(jìn)行下次辯論。活動(dòng)自然結(jié)束。
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)意圖：
“餐巾紙和手帕”這個(gè)活動(dòng)主題比較貼近幼兒的生活，孩子們基本上每天都在使用，能與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，能引發(fā)幼兒探究，能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大的發(fā)展空間。在孩子們的討論中，他們分歧最大的是“使用餐巾紙會(huì)浪費(fèi)森林資源，而使用手帕?xí)速M(fèi)水源，這個(gè)論題能引發(fā)孩子多角度地思考這些問(wèn)題，因此，我組織了這個(gè)辯論活動(dòng)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注重了綜合性、活動(dòng)性，旨在為幼兒提供一個(gè)交流、表達(dá)不同見(jiàn)解的平臺(tái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、明確自己的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用收集到的資料完整地講述理由。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行恰當(dāng)、有效的反駁。
3、進(jìn)一步了解餐巾紙、手帕與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、開(kāi)展關(guān)于餐巾紙和手帕的生成活動(dòng)，收集有關(guān)資料：調(diào)查采訪園內(nèi)老師、小朋友、家庭成員及周圍的人使用餐巾紙和手帕的情況；調(diào)查飯店、快餐店、小吃店、理發(fā)店使用餐巾紙和手帕的情況；采訪超市餐巾紙、手帕的銷售情況；查找有關(guān)餐巾紙和手帕生產(chǎn)情況的資料；收集有關(guān)餐巾紙、手帕使用后帶來(lái)的問(wèn)題的資料。
2、了解辯論的基本方式，商量辯論內(nèi)容及表達(dá)方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，引入辯題
師：上次，我們討論了有關(guān)餐巾紙和手帕的事，說(shuō)到了餐巾紙好還是手帕好，大家出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)，你們這一方認(rèn)為餐巾紙好，你們這一方認(rèn)為手帕好，大家都做了充分的準(zhǔn)備，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)做了哪些準(zhǔn)備。
讓孩子們通過(guò)自己的語(yǔ)言將準(zhǔn)備的過(guò)程講述出來(lái)，讓同伴間相互學(xué)習(xí)，提高他們獲取資料的能力。
師：你們做了這么多準(zhǔn)備，對(duì)自己有信心嗎？
幼：有信心。
師：從你們的表情里，我看出來(lái)你們對(duì)自己都很有信心。我們今天的辯論還邀請(qǐng)了幾位嘉賓，我們一起拍手歡迎嘉賓老師的到來(lái)。
2、確立觀點(diǎn)，展開(kāi)辯論。
師：我們今天的辯論就正式開(kāi)始。
�。�1）師：首先，請(qǐng)辯論雙方陳述觀點(diǎn)，說(shuō)明理由，可以把你們收集到的資料展示出來(lái)。為了讓大家聽(tīng)得更清楚明白，我有個(gè)要求，等會(huì)兒每位小辯手用1—2句話來(lái)說(shuō)明理由。
根據(jù)查找的資料，幼兒陳述觀點(diǎn)及依據(jù)。
（2）師：剛才，每位小辯手的理由都陳述得非常清楚明了。
自由辯論
�。�3）師：接下來(lái)進(jìn)入自由辯論，辯論雙方可以自由發(fā)言，也可以就對(duì)方的觀點(diǎn)提出不同看法。為了讓大家聽(tīng)得清楚明白，每次只能有一位小朋友發(fā)言，前一為小朋友發(fā)言結(jié)束后，下一位小朋友才可以繼續(xù)發(fā)言。小辯手聽(tīng)得越認(rèn)真，等會(huì)兒反駁就會(huì)越有力。
老師仔細(xì)傾聽(tīng)每位幼兒的發(fā)言，有目的地提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，把辯論引向深入。
自由辯論這一環(huán)節(jié)完全由孩子來(lái)互相提問(wèn)、互相反駁，這樣，不僅營(yíng)造了孩子質(zhì)疑的氛圍，還訓(xùn)練了孩子的反映能力和理解能力，提高了他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在辯論過(guò)程中讓孩子們的不同觀點(diǎn)在激烈地碰撞，帶給孩子們更多更深入的思考。
�。�4）師：自由辯論結(jié)束了，小朋友的辯論十分精彩。我想問(wèn)一問(wèn)，通過(guò)剛才的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動(dòng)你的.位置，到你贊同的一方坐下，可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么改變主意。
孩子們的不同觀點(diǎn)在經(jīng)過(guò)激烈的碰撞后，可能會(huì)產(chǎn)生新的想法，設(shè)置了這一環(huán)節(jié)后，讓幼兒又有了一次重新思考和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。
3、交流感受，進(jìn)行小結(jié)
�。�1）師：我們邀請(qǐng)的嘉賓聽(tīng)了大家的辯論，會(huì)有什么想法呢？會(huì)不會(huì)有跟大家不同的觀點(diǎn)呢？我們歡迎嘉賓老師告訴大家。
（2）師：今天的辯論會(huì)到此結(jié)束了，兩組小朋友表現(xiàn)都不錯(cuò)。通過(guò)剛才的辯論，你們還有什么問(wèn)題嗎？
提問(wèn)和質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的主要表現(xiàn)之一，這一環(huán)節(jié)為幼兒提供了提問(wèn)的空間，以引起孩子們?cè)俅翁骄康呐d趣。
�。�3）師：大家有這么多問(wèn)題不太明白，那我們就再去問(wèn)一問(wèn)、想一想、找一找，然后大家一起來(lái)討論，好嗎？
辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園教育活動(dòng)中，辯論的開(kāi)展比較少見(jiàn)，但辯論活動(dòng)帶給幼兒"說(shuō)""聽(tīng)""想"的價(jià)值是其他語(yǔ)活動(dòng)無(wú)法比擬的。它能幫助幼兒成為積極語(yǔ)言組織者、語(yǔ)言運(yùn)用者、語(yǔ)言歸納者，有利于幼兒在學(xué)習(xí)中活躍思維、拓寬知識(shí)面、發(fā)展獨(dú)立性和批判性的思維。我們小二班的小朋友，喜歡交流，可是總表達(dá)不清自己的想法，并且不會(huì)用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒在游戲"送棋回家"，"奪棋"中，感受辯論活動(dòng)，積極用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與游戲活動(dòng)，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。
2、在活動(dòng)中，能堅(jiān)持自己的`觀點(diǎn)。
3、遵守游戲規(guī)則，懂得輪流講話，學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見(jiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法，并堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
難點(diǎn)：遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)場(chǎng)地布置：將活動(dòng)室一分為二，一邊為"正"論臺(tái)，一邊為"反"論臺(tái)。
2、材料提供：紙、毛巾、雪花片（白色、紅色）、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、情景導(dǎo)入：今天早上，我發(fā)現(xiàn)XXX小朋友把早點(diǎn)弄灑了，他是怎么處理的？除了用紙（毛巾）外，還可以用什么來(lái)把弄灑的早點(diǎn)清理干凈呢？
2、據(jù)小朋友的回答，引出紙和毛巾，并出示實(shí)物：紙、毛巾。
二、基本部分
1、問(wèn)題引發(fā)幼兒的討論：紙和毛巾，誰(shuí)的用處大。
�。�1）通過(guò)幼兒的討論，將幼兒分成兩隊(duì)：
白隊(duì)：紙的用處大；
紅隊(duì)：毛巾的用處大。
�。�2）給各隊(duì)分發(fā)"隊(duì)棋"。
2、游戲"送棋回家"。
�。�1）介紹游戲規(guī)則：各隊(duì)幼兒說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，只要說(shuō)對(duì)了一個(gè)，即可送"棋子"回家。
�。�2）在交流中，一個(gè)幼兒出現(xiàn)一個(gè)以上的觀點(diǎn)時(shí)，用了自己的"棋子"，教師可將對(duì)應(yīng)的"隊(duì)棋"放入相應(yīng)的隊(duì)里。
3、游戲"奪棋"。
�。�1）規(guī)則：只要才會(huì)說(shuō)出對(duì)方不好的一個(gè)地方即可奪到對(duì)方的"棋子"。
�。�2）在交流中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
三、結(jié)束部分
出示課件，小結(jié)：通過(guò)今天的交流，發(fā)現(xiàn)紙和毛巾各有各的用處，他們的用處都很多……，希望寶貝們?cè)谏钪腥?shí)踐，看看到底是誰(shuí)的用處大。
活動(dòng)反思：
通過(guò)此次小二班的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展及老師們的評(píng)課后，讓我收獲較多，有優(yōu)點(diǎn)也存在著不足。
優(yōu)點(diǎn)：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)比較新穎，在辯論活動(dòng)中，采用游戲"送棋回家""奪棋"進(jìn)行，讓幼兒說(shuō)出紙和毛巾的用處及不好的地方。
2、在幼兒分組討論的時(shí)候，采用標(biāo)記——雪花片的方式進(jìn)行，讓幼兒站好隊(duì)，便于幼兒分組及討論。
不足及改進(jìn)措施：
1、選材未考慮幼兒的興趣。在選擇紙和毛巾進(jìn)行辯論無(wú)法激起幼兒的興趣，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)幼兒不交流、比較亂的情況。
2、題目設(shè)計(jì)有點(diǎn)大，標(biāo)點(diǎn)使用不恰當(dāng)�？蓪㈩}目"紙和毛巾，誰(shuí)的用處大"改為"紙和毛巾誰(shuí)的本領(lǐng)大"。
3、目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理。積極參與游戲活動(dòng)，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法改為理解紙和毛巾的用處及壞處；在活動(dòng)中，能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)改為能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法；遵守游戲規(guī)則，懂得輪流講話，學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見(jiàn)改為能傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
4、沒(méi)有注意細(xì)節(jié)。用雪花片進(jìn)行分組時(shí)，沒(méi)有回答問(wèn)題的小朋友在吃玩具了，可以改用其它的標(biāo)記；分組時(shí)應(yīng)該將組分開(kāi)一點(diǎn)，距離太近了；在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意節(jié)奏，讓幼兒聽(tīng)懂了再提問(wèn)；在闡述觀點(diǎn)的時(shí)候，可以抽個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)選擇什么隊(duì)，觀點(diǎn)是什么。
5、注意抓好幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)。
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