《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
篇一：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？
3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道
1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫(xiě)出自己的感悟。
3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。
過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？
交流預(yù)設(shè)：
1、 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：
�、� 季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�、� 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？
�、� 什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎？
2、 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
�、� 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌�，這才是２１世紀(jì)的青年”？
�、� 小組討論，交流偏科的危害。
3、 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：
�、� “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
�、� 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想？
四、品位人物，分角色朗讀
1、過(guò)渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點(diǎn)。
3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？
4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？
五、回顧文題，體會(huì)寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)�，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)
1、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對(duì)話全書(shū)，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)。
�、� 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。
�、� 采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
�、� 辯論
看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話
閑書(shū)多看
偏科三貫通
學(xué)外語(yǔ) 與母語(yǔ)有關(guān)
古詩(shī)文積累兩百首詩(shī)，五十篇古文
篇二：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
�、� 收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�、� 閱讀《我的童年》節(jié)選。。
教學(xué)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣
1．不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？
�。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
[聯(lián)系學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。]
2．同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌”足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。
3．板書(shū)課題。
二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題？（可在書(shū)上做上記號(hào)）
�。▽W(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
板書(shū)：（閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)）
[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]
三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解
1．對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深的語(yǔ)言。
2．學(xué)生自由讀課文。
�。ㄌ崾荆哼呑x邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫(xiě)出自己的感悟。）
3．根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。
導(dǎo)語(yǔ)：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題， 持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？
交流預(yù)設(shè)：
㈠ 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)
⑴ 季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問(wèn)苗苗如何寫(xiě)好文章來(lái)闡明自己主張讀閑書(shū)。）
�、仆瑢W(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？
�。ň鶠榍宕鷤b義小說(shuō)，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）
⑶什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書(shū)的,但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎?
[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力]
�、� 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。
⑴同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌�，這才是21世紀(jì)的青年�！�
�。ā柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）
⑵ 小組討論，交流偏科的危害。
[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更全面的了解。]
�、� 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。
1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
（“起碼”即最低要求，最低限度。 注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）
2．交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想？
[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。]
四、品味人物，分角色朗讀
1．過(guò)渡語(yǔ)：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蓖瑢W(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）
2．苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？
�。ㄖt虛好問(wèn)，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。）
3．引讀： 季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了苗苗的驚訝，季老說(shuō)：（生讀）
4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
�。玖w林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過(guò)許多作品，涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書(shū)中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書(shū)的有趣經(jīng)歷。）
[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]
5．分角色朗讀 從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛(ài)，季老的平易近人，循循善誘。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》
（提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語(yǔ)化。）
五、回顧文題，體會(huì)寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)�，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？
�。ㄔ⒁猓罕砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹(shù)”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)�！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。）
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1．小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采寫(xiě)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。
[激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)]
2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）：
�、僬{(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。
�、诓稍L愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
�、坜q論：《看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話
閑書(shū) 多看
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī) 五十篇古文
篇三：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問(wèn)：如果真的讓小苗與大樹(shù)的對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？
學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）
�。ㄔO(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書(shū)：苗苗 季羨林
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？ 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）
3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……） （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。
（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考。）
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）
4、組織討論：
A、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？
板書(shū)：多看書(shū) 三貫通 學(xué)古文
回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式） 板書(shū)：訪談錄
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹(shù)只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？
�。ㄅc二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。）
2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？
（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）
3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
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