小貓咪穿鞋子的教學(xué)設(shè)計(jì)
小貓咪穿鞋子的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解動(dòng)物蹄、爪的作用。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文的能力。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。
情感目標(biāo)：
通過故事增長見識(shí)，懂得看問題、做事情要從自身做起，
不能盲目學(xué)樣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
【教材分析】
《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動(dòng)物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語言，以及人物的對(duì)話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛形象。
【教學(xué)方法】
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白故事所要說明的道理。以讀為本，注重語感的培養(yǎng)，通過讀文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣。在多種形式讀的基礎(chǔ)上理解感悟人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入
1、談話：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩銈兏吲d嗎？好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請(qǐng)出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語文書里去了，快把書翻到30頁，找到它們了嗎？誰來說說老師請(qǐng)了幾位好朋友，它們都是誰？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們當(dāng)中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？
2、設(shè)疑：
現(xiàn)在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書，并隨老師一起書寫。大聲齊讀課題。
二、初讀課文，整體感受
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，要讀通每個(gè)句子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學(xué)交流
2、誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
3、請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽，然后評(píng)一評(píng)讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。誰想讀？
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，畫出自然段，并說一說，小貓咪為什么要穿鞋子？
5、羨慕？你羨慕過別人嗎？
6、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？
7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)�。。。。。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎
8、請(qǐng)同學(xué)們用羨慕又好奇的語氣讀一讀第1自然段。
三、品讀課文，自主感悟
1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它又想去做什么呢？
2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰？
3、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始吧！一會(huì)匯報(bào)你們小組讀懂了什么。
4、通過剛才的分組合作學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道這幾種小動(dòng)物的腳都有什么作用了吧！
5、聽了其他小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？
6、這時(shí)小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試。
四、拓展延伸，總結(jié)升華
1、這時(shí)小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。
2、為什么不能穿鞋呢？
3、這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的？
4、那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個(gè)（知錯(cuò)就改聽話的孩子。）
5、腳心像個(gè)聽診器，聽診器什么樣？大家見過嗎？那它是怎么感覺聲音的呢?請(qǐng)同學(xué)們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。
6、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？
7、為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。（出示大屏幕。）
�。�1）公雞穿上鞋子，就不能（ ）土找蟲子吃了。
�。�2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（ ）不住樹枝了。
（3）白鵝穿上鞋子，（ ）不方便了。
�。�4）黃狗穿上鞋子就（ ）得慢了。
�。�5）小貓咪穿上鞋子就（ ）地面的動(dòng)靜了。
8、你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？
9、你們知道的可真多�。±蠋熞舱业搅藥追N小動(dòng)物，我們來看看它們的爪子有什么用。
10、這節(jié)課你有哪些收獲？
五、作業(yè)：有興趣的同學(xué)，回家還可以收集一些其他動(dòng)物的腳有什么作用，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
【板書設(shè)計(jì)】
5 小貓咪穿鞋子
公 雞——刨土
麻 雀——抓樹枝
白 鵝——游泳
黃 狗——奔跑
貓 咪——感覺動(dòng)靜
篇二：教科版小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教材分析
《小貓咪穿鞋子》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的精讀課文。本課以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，通過小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的對(duì)話，以及聽了貓媽媽的話和自己的實(shí)踐，明白了爪子的用處。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語。 通過這篇課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的爪子的作用各不相同，從而激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘的興趣。 〖設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。二年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受，并使學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語言的優(yōu)美”和“感受閱讀的樂趣”。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的能力。 〖教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。
〖教學(xué)難點(diǎn)
讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。 〖教學(xué)用具
多媒體課件、頭飾。
〖教學(xué)流程
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這有一則謎語，看誰聰明最先猜出來：一反一正是一對(duì)，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進(jìn)進(jìn)出出不拆幫。（謎底：鞋子） 我看看你們誰穿鞋子了？你們?yōu)槭裁匆┬樱?今天有一只小貓咪也穿了一雙鞋子，這是為什么哪，會(huì)發(fā)生什么？這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感受
1.讓我們一同走進(jìn)課文去看看，好嗎？
�。�1）自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把要求認(rèn)識(shí)的生字圈出來，多讀幾遍。
�。�2）有感情地再讀一遍課文，用數(shù)字把自然段標(biāo)出來。
�。�3） 檢查生字。
2、師：在故事中，有幾個(gè)字寶寶想和大家做朋友，讓我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧！
課件出示：小貓咪 羨慕 麻雀 腳趾 大白鵝 咱們 聽診器 ⑴、帶拼音讀
⑵、提高難度，去掉拼音讀。
小結(jié)：看來咱們班的同學(xué)們?cè)絹碓桨袅�，擁有了這么多的字寶寶朋友，現(xiàn)在字寶寶們想要回家了，讓我們把它們安全地送回到課文里去吧！這篇課文有幾個(gè)自然段？找20名同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽邊當(dāng)小裁判，并思考這篇課文主要寫了一件什么事？
三、品讀課文，自主感悟
1．學(xué)習(xí)第1自然段
小貓咪為什么要穿鞋子呢？有感情地朗讀課文。把你找到的給大家讀一讀。
小貓咪看見人們穿鞋子，會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？哪兩個(gè)詞體現(xiàn)了它的心情？（羨慕，好奇）它會(huì)說些什么羨慕的話呢？你羨慕過別人嗎？說一說。
哦，你能體會(huì)小貓咪的心情，能把它的心情讀出來嗎？
2．學(xué)習(xí)第2～18自然段。
師：小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。生匯報(bào)，師相應(yīng)貼到黑板上。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）
師：好，現(xiàn)在你就重點(diǎn)來讀一讀它們的對(duì)話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動(dòng)物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對(duì)話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。
師：那它們都說些什么呢？誰愿意來讀一讀你喜歡的對(duì)話。（注意評(píng)價(jià)學(xué)生的感情，語氣，可多讀幾人或兩人讀）
�、茖W(xué)生匯報(bào)讀。
主要抓住小貓咪美美的心情；小伙伴爪子的作用；以及可能會(huì)有的動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。
�、� 匯報(bào)讀小貓咪與公雞的對(duì)話（1）指導(dǎo)學(xué)生讀小貓咪反復(fù)說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問。）讀出高興、疑問的語氣。
師生評(píng)價(jià)：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢？
�、� 匯報(bào)讀小貓咪與麻雀的對(duì)話
評(píng)價(jià)同上。
�、� 匯報(bào)讀小貓咪與大白鵝的對(duì)話
邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時(shí)候可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？ ④ 匯報(bào)讀小貓咪與大黃狗的對(duì)話
評(píng)價(jià)同上。
�、切蕾p讀。
剛才同學(xué)們讀的都特別好，有的同學(xué)表情和動(dòng)作也加上了。下面我們就請(qǐng)幾名同學(xué)分角色朗讀。
�。�4）課間操：休息一下，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只淘氣的小貓咪。（放音樂，生舞蹈）
�。�5）知道小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。 師評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文。
生回答師相應(yīng)板書。
師：知道了小動(dòng)物都不能穿鞋子，此時(shí)小貓咪心情怎么樣？（高興，得意）誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。
師：小貓咪邊說邊走，也許走出了院子，他又會(huì)遇到誰呢？看屏幕動(dòng)腦筋想一想，說一說。
多媒體出示：小貓咪又問（ ）：“這鞋子好看嗎？”
“好看！好看！”（）邊（ ）邊說。 “那你怎么不穿鞋子呢？”
“我穿上鞋子，（ ）�！�
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
師：小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話）
師：聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？
生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因?yàn)樗麄兊哪_好像醫(yī)生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。） 師相應(yīng)板書小貓腳的作用。
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