小狗兒與大畫家教學(xué)設(shè)計(jì)
小狗兒與大畫家教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動(dòng)物。
2、有感情地朗讀課文，寫出讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小狗與大畫家之間的情誼。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示：師：看這幅圖畫的是什么？（2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃）你知道它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)嗎？（就是我們今天所學(xué)課文中的主人公韓美林）。
�。úシ耪n件中的圖片結(jié)束）師：看來(lái)韓美林對(duì)動(dòng)物確實(shí)情有獨(dú)鐘，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)韓美林，了解兩只小狗與他之間發(fā)生的感人故事。
接用板書：18小狗兒與大畫家
二、細(xì)讀課文，悟患難情
（一）學(xué)習(xí)2——4自然段（波彼救主人的事）
1、學(xué)習(xí)提示：小聲讀2—4自然段，圍繞文中對(duì)小狗與大畫家的描寫，畫出你感受深刻的詞句，讀一讀，做批注。
2、學(xué)生讀文，畫詞句、做批注，教師巡視
3、匯報(bào)說感受第三自然段
�。�1）當(dāng)（韓美林身不由己地向地面滑落）的時(shí)候，波彼（亂轉(zhuǎn)，狂叫不已）抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出關(guān)心主人。
師引導(dǎo)：它在狂叫什么？發(fā)揮你的想象，仿佛在說什么呢？（主人快醒醒，你怎么了、生病了嗎？）（師評(píng):你很聰明能讀懂小狗的叫聲）
�。�2）當(dāng)（主人支撐不�。┑臅r(shí)候，波彼（飛奔到四樓找人）抓住重點(diǎn)詞：飛奔、飛快的跑。（說明波彼十分著急）
師引導(dǎo)：從波彼的動(dòng)作可以看出它救主人心切，它怎么知道主人快不行了？（由學(xué)生聯(lián)系第4自然段：聯(lián)系心靈相通、整日相守語(yǔ)句來(lái)理解。）
師小結(jié)：我們學(xué)過聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)意思，我們依然可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解答不懂的問題。
師過度：波彼與主人形影不離，整日廝守，所以熟悉他的一舉一動(dòng)，知道他發(fā)生了危險(xiǎn)。還有哪些地方讓你感動(dòng)？（繼續(xù)匯報(bào)）
（3）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)門關(guān)著）的時(shí)候，波彼（使勁向上躥）詞語(yǔ)：使勁、躥
�。�4）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)一切徒勞）的時(shí)候，波彼（變調(diào)聲召喚人）用變了調(diào)的叫聲、召喚從這些句子和詞語(yǔ)可以看出波彼焦急的心情、聰明的頭腦以及對(duì)主人的愛與忠誠(chéng)。
寫法指導(dǎo)：在波彼救主人這段中，作者運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這里為什么要用動(dòng)作描寫呢？（因?yàn)樾」凡煌ㄈ祟惖恼Z(yǔ)言，不會(huì)說話。所以只能用自己的行為來(lái)引起旁人的注意，從而拯救他的主人。）我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候就要根據(jù)人、物的特征，用合理的描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
導(dǎo)讀：（出示課件）波彼是多么的聰明、對(duì)主人的愛都是從這些動(dòng)作描寫中體現(xiàn)出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)感受一下當(dāng)時(shí)它救主人的整個(gè)過程吧。
當(dāng)（美林胸腔絞痛，慢慢身不由已地向地面滑落）的時(shí)候，波彼（圍著他亂轉(zhuǎn)并狂叫不已）。當(dāng)（美林已經(jīng)支持不住了）的時(shí)候，波彼（便飛奔上四樓去找人）。當(dāng)（門關(guān)著）的時(shí)候，波彼（使勁兒地在門邊向上躥，想夠安在門邊上的一米多高的門鈴）。當(dāng)（發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞）的時(shí)侯，波彼（只能連連用變了調(diào)兒的叫聲召喚屋內(nèi)的人）。眾人被驚呆了，打開門跟著波彼跑下樓去，將癱倒在地的美林及時(shí)送往醫(yī)院搶救。
過度：你還從哪里感受到波彼與美林之間的情誼的？（繼續(xù)匯報(bào)）第4自然段（5）手術(shù)后醒過來(lái)的美林，第一個(gè)想起的就是救他一命的兒子。他講的那番話，是對(duì)波彼的感謝與贊揚(yáng)，更說明了“生靈的心事相通的”這一道理。
師：美林在突發(fā)心臟病的危急時(shí)刻，是波彼想辦法救了他，當(dāng)美林醒來(lái)時(shí)，第一個(gè)想到的也是波彼，那他們之間是怎樣的一種情誼呢？（板書：心心相通父子情）
“是呀，波彼與美林就像是心有靈犀、彼此關(guān)愛，愿意為對(duì)方做一切事的父子呀。這種父子深情打動(dòng)著我們每一個(gè)人
過渡語(yǔ)：美林愛狗也是有淵源的，這要追溯到20世紀(jì)60年代，他與一只卷毛小狗之間發(fā)生的故事了。下面我們繼續(xù)通過讀文、畫詞句、做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)5、6自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分（患難小友救護(hù)韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事情。）
1、出示課件：默讀課文5、6自然段，想想小狗與大畫家之間建立的怎樣的情誼？你是從那些地方感受到的。
2、學(xué)生匯報(bào)
�。�1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度一般都在40度以上，人都難以忍受，小狗四抓輪流著地。體會(huì)到小狗愿意與他同受苦，同甘共苦。
師提升：卷毛小狗忍受著如此大的高溫，守候在美林身邊，能夠同甘共苦，真是令人贊嘆
過渡語(yǔ)：你還從哪感受到他們之間的情誼？
�。�2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”
體會(huì)到：小狗拼命保護(hù)他，將自己的生死置之度外。
（3）被打脊背：“哀嚎著無(wú)助地、掙扎著、舔”
A感受到：小狗拼命保護(hù)美林。
B體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“無(wú)論……都……”小狗雖然不通人語(yǔ)，但是它用身體保護(hù)美林，表達(dá)了對(duì)美林的那份真誠(chéng)的情誼。此時(shí)此刻，小狗想說什么呢？你能想象出來(lái)嗎？（兩三名學(xué)生回答。美林不要怕，有我陪在你身邊。）
C讀寫結(jié)合：師引導(dǎo)：美林幾度受盡折磨，他都能挺過來(lái)，可他見小狗為他受苦，卻淚如泉涌，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們填一填
課件出示：
這是（）的淚，因?yàn)椋ǎ?/p>
這是（）的淚，因?yàn)椋ǎ?/p>
這是（）的淚，因?yàn)椋ǎ?/p>
師小結(jié)過渡：隨著學(xué)生說到第6自然段，體會(huì)省略號(hào)的意思；這里省略號(hào)省略的是什么呢？（美林當(dāng)時(shí)的痛苦自責(zé)之痛心。）
師導(dǎo)語(yǔ)：卷毛小狗與美林之間又稱得上是什么情誼呢？誰(shuí)來(lái)用詞語(yǔ)概括？（板書：生死與共患難情）
配樂朗讀：下面讓我們將文中5自然段中的“美林”和“他”換成第一人稱“我“來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀？（王思淼）誰(shuí)來(lái)讀6自然段？（楊艷淼）。讓我們?cè)俅胃惺苋伺c動(dòng)物間的生死與共患難之情。
過渡語(yǔ)：患難小友雖然已經(jīng)離開世間，但它依然活在美林的心中。就在1981年，美林出版了第一本畫冊(cè)，畫冊(cè)名字就命名為《尚在人間》，封面畫的就是他的患難小友。（出示畫冊(cè)圖案）
�。ㄎ澹┥性谌碎g：邊出示圖片邊問：這本畫冊(cè)僅僅是為了紀(jì)念卷毛小狗嗎？還畫了其他很多動(dòng)物（播放課件）這是為什么？用文中美林的話來(lái)回答。
三、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？請(qǐng)寫下來(lái)。
四、小結(jié)：在這節(jié)課即將結(jié)束的這一刻，根據(jù)我們剛剛的內(nèi)容，留下你最想說的一句話。
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