一個(gè)都不能少教學(xué)設(shè)計(jì)
一個(gè)都不能少教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
�、倭私怆娪皠”镜奶攸c(diǎn)。
�、隗w會畫面以及畫面組合的內(nèi)涵。
�、郯盐談”镜墓适虑楣�(jié)和環(huán)境描寫。
�、軇”臼窃鯓油ㄟ^人物動作、表情來描繪人物性格的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能閱讀一般的電影劇本，并能分析人物的形象。
（三） 德育滲透點(diǎn)
引發(fā)學(xué)生對我國農(nóng)村貧困地區(qū)教育的思考，讓學(xué)生積極參與希望工程一幫一的活動。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
欣賞電影劇本與其它文學(xué)作品語言的不同之處，把握電影劇本的特點(diǎn)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�、儆^看電影《一個(gè)都不能少》，了解電影的大致情節(jié)。
�、诜治龉�(jié)選的三個(gè)畫面之間的關(guān)系，聯(lián)系課文內(nèi)容討論作者是怎樣在人物的動作、語言、表現(xiàn)上展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
�、僦攸c(diǎn)
掌握電影劇本的特點(diǎn)以及劇本的情節(jié)和環(huán)境描寫。
②難點(diǎn)
劇本是怎樣通過人物動作、表情來描繪人物性格的。
�、垡牲c(diǎn)
對"一個(gè)都不能少"這句話是怎樣理解的。
④ 決方法
抓住課文的語句，通過討論研究，師生互相交流來歸納。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
電腦、碟片《一個(gè)都不能少》
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1、 分析中國目前農(nóng)村的教育現(xiàn)狀引出本文。
2、 讓學(xué)生復(fù)述課文的情節(jié)
3、 了解文中的環(huán)境--社會環(huán)境、社會背景。
4、 抓住關(guān)鍵的語句分析人物的性格。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
孟子曾說過："得天下英才而教育之。"管子也曾說過："十年之計(jì)，莫如樹；終身之計(jì)，莫如樹人。"教育是任何一個(gè)社會發(fā)展的重要的后備力量，現(xiàn)代社會的任何進(jìn)步與生產(chǎn)的發(fā)展，都離不開教育，國務(wù)院前總理李鵬在聯(lián)合國向世界莊嚴(yán)承諾：20世紀(jì)末，中國將消滅文盲，實(shí)現(xiàn)教育達(dá)標(biāo)。
但中國人口眾多，光農(nóng)民就有六億，農(nóng)村的基礎(chǔ)便顯得至關(guān)重要，那么農(nóng)村教育實(shí)際情況到底怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)反映這一現(xiàn)實(shí)的文章《一個(gè)也不能少》。
（二）教學(xué)過程
1結(jié)合注釋，向?qū)W生介紹與文章前后有關(guān)的劇本的內(nèi)容。
2請學(xué)生用自己的話來概括選文的劇本的內(nèi)容。
明確：張春花歷盡艱辛，進(jìn)城找回李望水，水泉小學(xué)也得到了市委，市政府辦公室和城里人的支持，贊助，改名"水泉希望小學(xué)"。
3學(xué)生討論文章描寫了哪些場景？你對哪個(gè)場景最感興趣？用自己的話復(fù)述這個(gè)場景。
明確：電視臺的演播室，大排擋，回村途中及回村后的情景。
4分析第一個(gè)場景，寫張春花在省城電視臺演播室里的情形，作者對張春花在演播室的動作，表情有哪些描寫？這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)？
�。�1）描寫動作，表情的語句有：
�、偎纯粗鞒秩�，把身子往外移移。
�、谒蚕胄�，可怎么也笑不出來。
③刺得她的眼睛也睜不開，連忙用手蒙住臉。
�、軓埓夯ㄑ劬γ詠y地看著，不知所措。
�、輳埓夯ǹ纯粗鞒秩耍謱χ懊婺莻�(gè)黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什么。
�、匏院郏匀徊恢f什么。
�、邚埓夯ㄌ痤^，看看主持人，嘴唇動動，眼睛看著下面。
�、鄰埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說不出話來。
�、釓埓夯ㄕf著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。
（2）這些描寫表現(xiàn)了她局促不安，緊張的心理。
性格特點(diǎn)：性格倔強(qiáng)，堅(jiān)毅，忠于職守，單純的農(nóng)村小學(xué)代課教師的形象。
5文章第二個(gè)場景寫了個(gè)體老板熱情地把李望水送到電視臺并慷慨相贈后，又在第三個(gè)場景中寫了社會各界所贈物品及市政府的關(guān)心送來的捐款，這種由點(diǎn)到面的寫法說明了一個(gè)怎樣的問題？
明確：表明農(nóng)村兒童失學(xué)的問題已受到政府的高度重視并受到了社會各界群眾的廣泛重視，人們以各種不同的方式表達(dá)了對教育的關(guān)心。農(nóng)村教育的現(xiàn)狀正發(fā)生著一些改變。
6根據(jù)課文內(nèi)容展開討論，說說你對"一個(gè)都不能少"這句話的理解？
�。�1）引用村長交待這期間學(xué)生"一個(gè)都不能少"的原話。
（2）不能讓失學(xué)，逃學(xué)的現(xiàn)象再發(fā)生。
�。�3）教育是社會的問題，需要來自社會上下人們的共同關(guān)注，任何人都應(yīng)該多份愛心和同情心來幫助農(nóng)村失學(xué)的孩子們，讓他們能盡早回到課堂。
7我們通過分析課文把握了故事情節(jié)以及了解了劇本是怎樣通過任人物動作，表情來描繪人物性格的，下面我們來了解一下電影劇本的特點(diǎn)。
8播放電影《一個(gè)都不能少》的有關(guān)情節(jié)，讓學(xué)生體會電影與劇本的內(nèi)容有何異同。在此基礎(chǔ)上概括出電影劇本的特點(diǎn)。并與戲劇劇本比較異同。
明確：電影劇本的特點(diǎn)：用文字描繪畫面，表現(xiàn)視覺形象。異：電影劇本受時(shí)間、空間的限制很小。同：人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特征。
八、隨堂練習(xí)
談?wù)勀銓χ袊霓r(nóng)村教育的看法。
九、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文章用動作、神態(tài)兩種人物描寫的方法來刻畫形象、表現(xiàn)性格，你也選擇你所熟悉的人加以描寫。
十、板書
一個(gè)都不能少
施祥生
三個(gè)場景：一、電視臺演播室
二、大排擋
三、回村途中及回村的情景
主題：反映了人們對教育事業(yè)的關(guān)心
電影劇本的特點(diǎn)：用文字描繪畫面，表現(xiàn)視覺形象。
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