拼音anenin教學設計
拼音anenin教學設計
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫，an en in教學設計。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
教學重點難點：
掌握an en in的發音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們，瞧，這里有很多彩旗，你能讀準彩旗上的拼音嗎？
出示課件：ao yi iu ui、 huí ye yu māo 、er cǎi yue què
學生開火車認讀，在認讀的過程中提問：你能說說你是怎么區分iu 和ui的呢？生：先讀i再讀u是iu；先讀u再讀i是ui。
師：這是我們以前認識的拼音朋友，今天我們要到拼音王國去認識三個新朋友。（教師板書課題）
二、認讀韻母an en in以及四聲
（一）an en in的認讀
1、認識an
師：這三個新韻母你們認識嗎？誰會讀？請會讀的小朋友讀一讀。
指名讀an en in。
師：有的小朋友可真厲害，老師還沒教他就會了！為了讓你們記得更深，老師這有一張圖片（出示“按門鈴”圖片）
師：這是誰在干什么？
生：一個叔叔在按門鈴。
師：你說得真完整！
師：如果我們把“按門鈴”的“按”讀得平平的，就是這個字母的讀音（教師出示“an”的卡片）知道它怎么讀嗎？
教師示范：先讀a，再讀n，連起來就是“an”。
學生開火車練讀“an”。
師：這組同學讀得可真準啊！
2、認識en
師：an我們小朋友會讀了，那么你能用同樣的方法讀準這個韻母嗎？（教師出示“en”的卡片）
學生開火車練讀en。
3、認識in
教師出示“飲料圖片”：看，這是什么？
生：這是飲料。
師：準確地說這是一杯飲料。如果”飲“讀成第一聲就是“in”。
學生開火車練讀in。
4、記憶an en in
師：誰能用我們學過的編兒歌的辦法記住an en in？
生1：按門鈴 按門鈴 an an an。
生2：恩情 恩情 en en en。
師：誰能把這三個復韻母編進一首小兒歌里？
生：安全 安全 an an an
恩人 恩人 en en en
林蔭路 林蔭路 in in in
師：你不愧是我們班的學習小博士！你能領著同學們讀一遍嗎？
學生一齊拍手讀兒歌。
（二）學習an en in的四聲
師：an en in我們認識了，它們的四聲你會讀嗎？
生：會！
師：這么有信心！請你拿出拼音卡片，和你的同桌小伙伴練習一下吧。
學生在下面練習，教師適時指導。
師：誰愿意當小老師到前面來領著同學們讀？
分別找三名同學領讀an en in的四聲。
三、拼讀音節、認識整體認讀音節
（一）拼讀音節的練習
師：同學們，an en in在拼音王國里遇到了聲母朋友，瞧，它們手牽著手組成了許多音節。這么多的音節，你自己能拼出來嗎？
學生：能！
師：還記得拼音的方法嗎？
生：記得。
師生配合：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
師：請小朋友們快速把書打到35頁，找到這些音節嗎？我們四人為一個學習小組，一起來拼一拼吧。
學生在下面練習拼讀，教師適時指導。
1、拼讀an 的音節
師：誰愿意拼前三個音節？指名拼讀：dan tan nan
師：誰能拼出“dan”的四個聲調？
一個學生帶著手勢拼讀。
師：我發現這名同學特別會學習，她是帶著手勢拼讀的，同學們，讓我們也像她那樣拼讀一遍。
師生共同帶手勢拼讀“dan”的四聲。
師：想一想，我們什么時候發“dàn”這個音？
學生組詞：元旦、雞蛋、但是、壞蛋、搗彈。
2、拼讀en的音節師：我們再來看看第二組音節，你發現了什么？
生：我發現這些音節都是zh ch sh和en相拼。
師：它們都是什么音？
生：它們都是翹舌音。
師：誰能讀準這些翹舌音？
指名拼讀：zhen chen shen
教師出示門診圖片：這兒有一張圖片，你能不能借助拼音知道這是什么地方？
指名拼讀：mén zhěn
師：知道門診是什么地方嗎？
生：門診就是病人看病的地方。
3、拼讀in的音節
師：誰愿意拼最后一組音節？愿意拼的小朋友都站起來拼：bin pin min
（二）認識兩個整體認讀音節yuan和yin
1、認識yuan
師：同學們的表現可真棒，這么多的音節都沒有難倒你們，你們拼得很準確，老師獎勵你們一個甜甜的笑臉，喜歡嗎？(出示笑臉圖片)
生：喜歡！
師：同學們看，這個笑臉是什么形狀的？
生：圓形的。
師：你能說一句完整的話嗎？
生：這個笑臉是圓形的。
師：圓里面有一個我們今天要認識的新音節（教師出示卡片yuan）
它是一個整體認讀音節。
師：同學們，整體認讀音節在讀音上要注意什么呢？
生：不用拼，直接讀。
師：圓形的圓是它的每二聲，你知道它怎么讀嗎？
學生試讀yuan。
師：yuan是由哪些字母組成的呀？
生：yuan是由yu和an 組成的。
師：是的，當yu和an放在一起時，不用拼，直接讀yuan。
師：誰來讀讀yuan的四聲？
指名領讀yuan的四聲。
師：老師打亂順序考考你。（教師出示yuan的四聲卡片）當學生讀到yuán時，拓展：你見過圓圓的什么？
生1：我見過圓圓的月亮。
生2：我見過圓圓的西瓜。
生3：我見過圓圓的皮球。
生4：我見過圓圓的月餅。
師：是啊，中秋節就要到了，我們就會吃到圓圓的月餅。
5、認識yin
師：我們再學習一個新音節（教師出示yin）它也是個整體認讀音節，你知道它怎么讀嗎？
分組練習yin的四聲。
拓展：你能用yín說一句話嗎？
生1：我爸開了一家銀行。
生2：媽媽到農業銀行去取錢。
生3：下了兩天的雪，我從窗外望去，外面是一片銀白色的世界。
師：這個句子說得太漂亮了！掌聲鼓勵一下。
教師小結：同學們，我們今天都學了哪些復韻母？哪些整體認讀音節啊？
生：我們今天學習了三個復韻母和兩個整體認讀音節。
師：你能具體說一說嗎？
生：我們今天學習的三個復韻母是an en in；兩個整體認讀音節是yuan和yin。
師：讓我們休息一下，跟著小雞教練做體操。
學生做課間操。
四、課堂練習、認識生字
（一）拼讀音節練習
師：運動過后，是不是感覺自己更有精神呢？我們來玩個游戲好不好？
師：還記得“轉盤”游戲的口號嗎？
師生配合：拼音大轉盤，玩轉你我他！
找到前面搖動轉盤，被點名字的同學拼讀轉出來的音節，拼對了就會得到同學們勝利的歡呼；拼錯了會被同學們“打中”。
（二）看拼音讀詞語并認字
師：剛才我們拼了那么多音節，沒有一個小朋友們被打中，你們表現得非常出色，老師獎勵你們幾個詞語（教師出示詞語按門鈴、圓圈、飲料、全面、樹根、音樂、腳跟），它們的讀音老師先不告訴你，你能不能借助拼音把它們拼出來呢？
學生自己在下面拿著小卡片拼讀。
師：我們小朋友現在可真厲害，自己就能看拼音識字了。在拼讀的過程中，同學們可要注意這幾個整體認讀音節的讀法，讓我們再來拼一拼這四個音節。 學生一齊拼讀。
師：如果老師從這些詞中抽出幾個字，你還認識嗎？生：認識。
指名認讀按、圓、飲并擴詞。
師：我們今天又認識了三個字（教師把生字卡片貼到黑板上）請同學們再認一遍。
師：我們再做個小練習，書上就有，請同學們把書打到36頁，看“讀一讀,連一連”，這道題需要老師幫忙嗎？
生：不需要。
師：那你先自己動手連一連吧。
學生先獨立做后集體訂正。
五、學寫拼音
師：小朋友們借助拼音不僅認識了字，還解決了問題，學拼音重要嗎？（重要）我們把它們寫下來好嗎？想一想，在書寫的時候應該注意些什么呢？
生：不要寫分家。
師：看老師給你們寫一個an（教師板書an）。剩下的拼音，老師不給你們寫，你們有沒有信心寫好它們呢？
書寫展示，教師適時進行指導。
六、課堂結語：這節課我們不僅認識了三個復韻母an en in、兩個整體認讀音節yuan yin，還認識了三個字按、圓、飲，我們的收獲大不大？（大）回家以后把你今天的收獲告訴爸爸媽媽好嗎？
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