《雷鋒叔叔你在哪里》的教學反思
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學反思
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學反思
優(yōu)點：
感悟朗讀，感受課文的韻律美，為學生積累語文導航，雷鋒叔叔你在哪里教學反思。
新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，引導學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適時出現(xiàn)，“泥濘的小路”“蒙蒙的細雨”等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎上又采用采取多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。
不足：
首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭.教材是一堂課知識與技能的著力點，只有將教材深入，準確、細致的把握才會使整個課堂師有所教，生有所學，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內容當中去挖掘更加豐富的知識，使得整個過程大而空，多而浮，這個問題我覺得是關鍵的，例如:在指導朗讀過程中，雖然讓學生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個妙升華，未能讓學生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關鍵之所，教學反思《雷鋒叔叔你在哪里教學反思》。
改進措施：
對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內涵，未能讓同學充分的認識到。這篇課文是很有教育意義的，在新時期的今天，我們學生更應該認識到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學生接受這個教育，在我的課堂上應加入一些我們生活當中更加靠近身邊的一些事例，使學生再認識雷鋒精神時，有些不以為然，這事實上是語文課的關鍵，是傳承我國傳統(tǒng)思想道德教育的一個平臺，在今后的教學過程當中我要切實注意到這一點，讓我的課堂有聲有色。
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