關(guān)于音樂(lè)活動(dòng)《春天》的教學(xué)反思
關(guān)于音樂(lè)活動(dòng)《春天》的教學(xué)反思
在小班主題《春天真美麗》中有一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《春天》，目標(biāo)是讓幼兒感受春天的美好，并在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上根據(jù)歌詞內(nèi)容用自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演。考慮到以往孩子上音樂(lè)課總是開(kāi)始時(shí)充滿激情，不久就失去耐心，無(wú)論教師用何種辦法都集中不起所有孩子的注意力，于是我就想是否索性大膽點(diǎn)，到充滿誘惑（孩子們最熱衷的大型玩具滑滑梯、沙池等）的活動(dòng)室外面，到充滿春天氣息的草坪上去完成這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)呢？這個(gè)主題不是說(shuō)“大自然”就是最神奇的一位老師嘛！
天氣真正好！開(kāi)始上課，我做興奮狀對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，太陽(yáng)公公想看看小朋友是怎么上課的，可是太陽(yáng)公公進(jìn)不來(lái)啊（轉(zhuǎn)為無(wú)奈狀）？”孩子們大聲呼吁：“那我們到外面去好了！”來(lái)到戶外，和太陽(yáng)公公問(wèn)好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。我先是目的性的引導(dǎo)孩子看開(kāi)得正艷的迎春花、月季花等，然后進(jìn)一步導(dǎo)入：我愜意的伸了一個(gè)懶腰并且套用歌曲歌詞的第一句“春天天氣真好”，孩子們自然而然模仿起我的動(dòng)作并且也齊聲地說(shuō)“春天天氣真好”。接著我又用俏皮的動(dòng)作指著不遠(yuǎn)處的花，帶出了歌曲的第二句歌詞“花兒都開(kāi)了”。而后又借助幼兒對(duì)春天已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和之前的相關(guān)教學(xué)引出了整首歌曲歌詞。（過(guò)程中我提問(wèn)蝴蝶怎么來(lái)的，孩子很快地反應(yīng)說(shuō)是飛來(lái)的；問(wèn)蜜蜂怎么叫的，機(jī)靈的孩子馬上就說(shuō)蜜蜂嗡嗡叫。“小白兔兒一跳又一跳”更不用我擔(dān)心他們會(huì)說(shuō)不出來(lái)，有的已經(jīng)躍躍欲試了呢！）。時(shí)機(jī)成熟，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“春天真好啊，老師把剛才小朋友說(shuō)的話，編成了一首好聽(tīng)的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，問(wèn)“歌曲里你們聽(tīng)到了有什么？”孩子們“踴躍”回答：“老師，我聽(tīng)到了蝴蝶”、“我聽(tīng)到了蜜蜂”，就連平時(shí)上課只會(huì)制造麻煩和混亂的歡歡也愉快地說(shuō)：“老師，我還聽(tīng)到了楊柳樹(shù)枝”、、、、、、當(dāng)唱第二遍時(shí)我用很慢的速度請(qǐng)孩子一起輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。最后我拿出小巧的隨聲聽(tīng)播放歌曲《春天》的錄音磁帶，領(lǐng)著孩子們一邊唱一邊跳圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，學(xué)小兔跳、、、、、、不知不覺(jué)中活動(dòng)目標(biāo)就在我和孩子們說(shuō)說(shuō)唱唱跳跳中完成了。
就此次活動(dòng)而言，我簡(jiǎn)單做了以下思考：
（1）太陽(yáng)公公顯神奇，調(diào)動(dòng)孩子積極性
活動(dòng)導(dǎo)入語(yǔ)“太陽(yáng)公公要來(lái)看看小朋友怎么上課”引起了孩子們濃厚的興趣，同時(shí)使得他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿了期待。因?yàn)橛辛颂?yáng)公公的關(guān)注，孩子們的積極性很高，他們希望太陽(yáng)公公看到自己很乖的上課；再加上通過(guò)教師的引導(dǎo)和提問(wèn)，孩子們又很欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平常看到的東西，它們就在我們的身邊，所以活動(dòng)積極性更加提高了，單這一點(diǎn)就不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能達(dá)到的效果。孩子們真正成為了活動(dòng)的主動(dòng)者，教師只是把孩子們自己說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲，讓孩子擁有成就感。
（2）良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒在“玩中學(xué)”
《綱要》不僅強(qiáng)調(diào)了“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物”，而且還強(qiáng)調(diào)了要“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想像”。這個(gè)活動(dòng)從頭至尾置身于藍(lán)天白云、紅花綠草這個(gè)大自然環(huán)境中，再有暖暖的陽(yáng)光，使孩子沉靜在舒適和諧中，不僅感受到了美，而且身心可以完全放松。教師也改變以往教育者的身份，以同伴出現(xiàn)在孩子面前，時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。唱出完整歌曲之前給孩子的是一個(gè)自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)或邊做邊唱，如同是在玩一樣不用擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)或唱錯(cuò)。在不怕錯(cuò)的前提下，孩子們敞開(kāi)歌喉，唱得既起勁又開(kāi)心。
（3）小小隨聲聽(tīng)，作用不渺小
此活動(dòng)不可小看隨聲聽(tīng)起到的妙效。以往音樂(lè)教學(xué)總離不了錄音機(jī)，而每每播放錄音第三遍甚至是第二遍時(shí)，孩子們的注意程度就已經(jīng)達(dá)到極限，于是教師再也控制不住現(xiàn)場(chǎng)氣氛——吵的吵，鬧的鬧。而隨聲聽(tīng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較新鮮，新鮮的事物總能引起幼兒的濃厚的興趣。錄音一遍播完，一個(gè)個(gè)都要求：“老師，我還要聽(tīng)，我還要聽(tīng)！”
然而到戶外開(kāi)展活動(dòng)對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的困難的，只是場(chǎng)地的寬敞就能讓孩子興奮過(guò)頭，更何況還有誘惑存在，所以自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象仍然存在，但我想這也是正常現(xiàn)象。畢竟大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節(jié)奏，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，所以個(gè)人認(rèn)為本次活動(dòng)還是較為成功的。因?yàn)椋⒆觽兂ㄩ_(kāi)的不僅僅是歌喉，敞開(kāi)的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更對(duì)春天有了美好的暢想！
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