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      2. 實用文檔>《豐碑》教學設計

        《豐碑》教學設計

        時間:2024-10-17 01:33:40

        《豐碑》教學設計

        《豐碑》教學設計

        《豐碑》教學設計

          .教案示例

          第一課時

          教學目標

          1.學習生字,理解詞義;

          2.引導學生反復朗讀課文,整體感知課文內容;

          3.深刻領會文章所表達的思想內容,從中受到感染和教育。

          教學步驟:

          (一)導入

          在海拔2000多米的云中山上狂風呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進,他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?這節課,就讓我們帶著同樣的思索來學習一篇課文“豐碑”。(教師板書課題)

          (二)教師范讀課文

          學生注意生字及自己不認識的字的讀音,標出自然段序號。

          (三)學生朗讀課文

          1.集體朗讀,讀準字音,語句通順。

          2.指名分自然段朗讀課文。

          3.投影本課生字,讓學生做填空練習。

          4.正確理解下列詞語:

          豐碑:高大的石碑,比喻不朽的杰作或偉大的功績。

          襲擊:本課指出其不意的打擊。

          惡劣:非常不好,很壞。

          嚴峻:嚴肅、嚴厲。

          覆蓋:遮蓋。

          晶瑩:光亮而透明。

          冰坨:成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨,說明天氣非常寒冷。

          安詳:形容人的表情平靜,動作從容不迫。

          考驗:通過具體事件、行動或困難環境來檢驗是否正確。

          鎮定:遇到緊急的情況不慌不亂。

          5.再讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來寫的?

          (四)自學課文

          用自己喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問題,在小組討論后,把認為有價值的記錄下來。

          可能會有這樣幾個問題:

          (1)在整篇文章中,將軍的態度發生了怎樣的變化?為什么?

          (2)文章開始描寫了天氣的寒冷,這一內容有什么作用?(或:為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的?)

          (3)為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢?

          (五)研究問題

          1.自讀課文,思考上面的問題。

          2.小組討論,互相交流:

          以4人為一小組,可選一組長進行組織,爭取小組成員都參與討論。

          3.交流討論結果。

          (l)先通過理解第l-2自然段,明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的。

          ①先理解什么是“嚴峻的考驗”,然后從環境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴峻。(抓重點詞:a.4個“可能”;b.大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛

          ②通過理解將軍的一句話,體會他的心情。

          (將軍很擔心,說明考驗的確嚴峻。)

          (2)了解軍需處長犧牲時的形象。

          a.理解“單薄破舊”的含義。

          b.啟發學生聯系前兩自然段談。(天氣冷,裝備差。)

          感情朗讀第7自然段。

          (3)理解將軍的心情。

          ①結合第8-12自然段,談談:面對這位凍僵的老戰士,將軍的心情是怎樣的?(先概括地說,將軍先憤怒了,后又被感動了,再聯系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。)

          ②感情朗讀第8-10自然段。(體會將軍憤怒的心清。)

          ③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

          (4)理解描寫軍需處長死去時的神態的語句,體會他的獻身精神。

          ①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面,結合語言文字談談從哪兒看出來被凍死的軍需處長的神態很鎮定、安詳?

          (引導學生結合描寫軍需處長動作的句子來談。)

          ②再談談他為什么會這么鎮定和安詳?

          (5)體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。

          ①句子對比

          a.他舉起右手,敬了一個軍禮。

          b.他緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,敬了一個軍禮。

          ②通過說這兩句話有什么不同,體會軍禮的莊嚴。

          ③感情朗讀第11-12自然段。

          (6)理解“豐碑”的含義:

          ①聯系第13自然段,再結合上文,談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

          (先理解“豐碑”的意思,再說說為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來體會。)

          ②結合最后一自然段理解戰士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。

          (沉重:失去軍需處長心情沉重;堅定:a.為軍需處長的精神感動和鼓舞;b.充滿必勝的信心。)

          ③理解最后一句話。

          (六).總結

          是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

          第二課時

          教學目標

          1.結合對課文的理解,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

          2.學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法。

          教學步驟:

          (一)有感情地朗讀課文

          1.獨自練習朗讀,邊讀,邊注意體會課文表達的思想感情,體會一些句子深刻的含義。

          2.小組內每個同學選自己最喜歡的段落來朗讀,互相評議。

          3.小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

          (二)學習.寫作方法

          1.快速瀏覽課文,體會:課文哪些地方寫的詳細,哪些地方寫得簡略,并說說為什么?

          2.討論交流:

          (軍需處長凍死時的形象,將軍的神態變化寫的詳細,以突出軍需處長舍己為人的精神,對紅軍部隊的任務,所遇到的困難寫得簡略。)

          (三).總結

          分小組講自己課下準備好的有關長征的小故事,然后每小組推選一名代表在全班講,看誰講的最感人。

          (五)布置作業

          1.熟記本課的生字。

          2.在感情朗讀全文的基礎上,背誦自己喜歡的段落。

          3.把《豐碑》這個故事講給父母聽。

          附:板書設計

          .教案點評:

          利用電化教學手段,出示插圖,引導學生仔細觀察圖畫。結合語言文字,從軍需處長的動作中理解他的神態為什么是鎮定、安詳的,進而體會他的獻身精神,進一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關長征中發生的感人故事。課上采用小組合作學習的方法共同探究不懂的問題。有感情地朗讀課文,充分表達自己的感情。

          探究活動

          如果為“豐碑”寫碑文,你想寫些什么?想好后,先說一說,再寫下來。

          語文教案-豐碑由教案頻道搜集整理,版權歸作者所有,轉載請注明出處!

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              .教案示例

              第一課時

              教學目標

              1.學習生字,理解詞義;

              2.引導學生反復朗讀課文,整體感知課文內容;

              3.深刻領會文章所表達的思想內容,從中受到感染和教育。

              教學步驟:

              (一)導入

              在海拔2000多米的云中山上狂風呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進,他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?這節課,就讓我們帶著同樣的思索來學習一篇課文“豐碑”。(教師板書課題)

              (二)教師范讀課文

              學生注意生字及自己不認識的字的讀音,標出自然段序號。

              (三)學生朗讀課文

              1.集體朗讀,讀準字音,語句通順。

              2.指名分自然段朗讀課文。

              3.投影本課生字,讓學生做填空練習。

              4.正確理解下列詞語:

              豐碑:高大的石碑,比喻不朽的杰作或偉大的功績。

              襲擊:本課指出其不意的打擊。

              惡劣:非常不好,很壞。

              嚴峻:嚴肅、嚴厲。

              覆蓋:遮蓋。

              晶瑩:光亮而透明。

              冰坨:成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨,說明天氣非常寒冷。

              安詳:形容人的表情平靜,動作從容不迫。

              考驗:通過具體事件、行動或困難環境來檢驗是否正確。

              鎮定:遇到緊急的情況不慌不亂。

              5.再讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來寫的?

              (四)自學課文

              用自己喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問題,在小組討論后,把認為有價值的記錄下來。

              可能會有這樣幾個問題:

              (1)在整篇文章中,將軍的態度發生了怎樣的變化?為什么?

              (2)文章開始描寫了天氣的寒冷,這一內容有什么作用?(或:為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的?)

              (3)為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢?

              (五)研究問題

              1.自讀課文,思考上面的問題。

              2.小組討論,互相交流:

              以4人為一小組,可選一組長進行組織,爭取小組成員都參與討論。

              3.交流討論結果。

              (l)先通過理解第l-2自然段,明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的。

              ①先理解什么是“嚴峻的考驗”,然后從環境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴峻。(抓重點詞:a.4個“可能”;b.大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛

              ②通過理解將軍的一句話,體會他的心情。

              (將軍很擔心,說明考驗的確嚴峻。)

              (2)了解軍需處長犧牲時的形象。

              a.理解“單薄破舊”的含義。

              b.啟發學生聯系前兩自然段談。(天氣冷,裝備差。)

              感情朗讀第7自然段。

              (3)理解將軍的心情。

              ①結合第8-12自然段,談談:面對這位凍僵的老戰士,將軍的心情是怎樣的?(先概括地說,將軍先憤怒了,后又被感動了,再聯系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。)

              ②感情朗讀第8-10自然段。(體會將軍憤怒的心清。)

              ③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

              (4)理解描寫軍需處長死去時的神態的語句,體會他的獻身精神。

              ①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面,結合語言文字談談從哪兒看出來被凍死的軍需處長的神態很鎮定、安詳?

              (引導學生結合描寫軍需處長動作的句子來談。)

              ②再談談他為什么會這么鎮定和安詳?

              (5)體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。

              ①句子對比

              a.他舉起右手,敬了一個軍禮。

              b.他緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,敬了一個軍禮。

              ②通過說這兩句話有什么不同,體會軍禮的莊嚴。

              ③感情朗讀第11-12自然段。

              (6)理解“豐碑”的含義:

              ①聯系第13自然段,再結合上文,談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

              (先理解“豐碑”的意思,再說說為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來體會。)

              ②結合最后一自然段理解戰士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。

              (沉重:失去軍需處長心情沉重;堅定:a.為軍需處長的精神感動和鼓舞;b.充滿必勝的信心。)

              ③理解最后一句話。

              (六).總結

              是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

              第二課時

              教學目標

              1.結合對課文的理解,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

              2.學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法。

              教學步驟:

              (一)有感情地朗讀課文

              1.獨自練習朗讀,邊讀,邊注意體會課文表達的思想感情,體會一些句子深刻的含義。

              2.小組內每個同學選自己最喜歡的段落來朗讀,互相評議。

              3.小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

              (二)學習.寫作方法

              1.快速瀏覽課文,體會:課文哪些地方寫的詳細,哪些地方寫得簡略,并說說為什么?

              2.討論交流:

              (軍需處長凍死時的形象,將軍的神態變化寫的詳細,以突出軍需處長舍己為人的精神,對紅軍部隊的任務,所遇到的困難寫得簡略。)

              (三).總結

              分小組講自己課下準備好的有關長征的小故事,然后每小組推選一名代表在全班講,看誰講的最感人。

              (五)布置作業

              1.熟記本課的生字。

              2.在感情朗讀全文的基礎上,背誦自己喜歡的段落。

              3.把《豐碑》這個故事講給父母聽。

              附:板書設計

              .教案點評:

              利用電化教學手段,出示插圖,引導學生仔細觀察圖畫。結合語言文字,從軍需處長的動作中理解他的神態為什么是鎮定、安詳的,進而體會他的獻身精神,進一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關長征中發生的感人故事。課上采用小組合作學習的方法共同探究不懂的問題。有感情地朗讀課文,充分表達自己的感情。

              探究活動

              如果為“豐碑”寫碑文,你想寫些什么?想好后,先說一說,再寫下來。

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