音樂《銀色的馬車從天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)
音樂《銀色的馬車從天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：銀色的馬車從天上來
課 型：新授課
目 的：
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。
二、認(rèn)識降記號，并進(jìn)行聽辨及練唱。
三、指導(dǎo)學(xué)生針對歌曲特點(diǎn)，進(jìn)行有個性的音樂創(chuàng)作活動。
內(nèi) 容：
一、歌曲：銀色的馬車從天上來。
二、讀譜知識：變音記號——降記號。
三、音樂活動。
重 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂活動。
難 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識降記號，并知其用法。
教 法：指導(dǎo)法、情境教學(xué)法。
教 具：鋼琴、錄音機(jī)、音樂記號卡片。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。聽歌曲《銀色的馬車從天上來》
1、初聽歌曲，談感受。
2、音樂游戲，認(rèn)識降記號。
導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰愿意和我合作？
導(dǎo)言：我是一個調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂記號，我的名字叫降記號，在我們變音記號家族中，我還有一個非常要好的朋友，我要找到它，誰來幫我，到底誰是我的好朋友呢？為什么？
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�、劢涤浱柕淖饔茫海ò鍟┍硎編Ы涤浱柕囊艋蛲恍」�(jié)內(nèi)相同的音在自然音級上降低半個音。
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導(dǎo)言：《銀色的馬車從天上來》這支歌非常巧妙地運(yùn)用了降記號。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |
1 —‖呢？（再聽歌曲）
3、新歌教學(xué)
�、賹W(xué)習(xí)旋律
A、齊唱歌譜
B、用“l(fā)a”輕唱。
C、指導(dǎo)演唱。
�、趯W(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想
A、這首歌詞運(yùn)用了什么修辭手法？
B、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？
導(dǎo)言：同學(xué)們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？
C、填詞齊唱
�、鄹枨幚�，教師置疑，小組討論。
A、“啊，銀色的馬車……冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩?/p>
B、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？
C、“祝天下的小朋友……心靈永遠(yuǎn)潔白無暇”該怎樣演唱？
D、結(jié)束句該如何處理？
4、音樂活動：（形式：小組活動）
導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式：
A、歌唱
B、表演
C、打擊樂伴奏
你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現(xiàn)音樂。
�、傩�
組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。
②才藝展示階段。
5、總結(jié)性評價
導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課你們快樂嗎？老師想聽聽你們對這節(jié)課、對老師有什么建議？請?zhí)岢觥?/p>
反 思：
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，有一個觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識了降記號，課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂器時，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
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