《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文,體會(huì)小夜鶯的品質(zhì)、學(xué)習(xí)他的精神。
2、明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)小夜鶯的品質(zhì)、學(xué)習(xí)他的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
一、情境導(dǎo)入,引出歌聲線索
1、同學(xué)們,今天這節(jié)語(yǔ)文課讓我們把視線再一次投向國(guó)土廣袤的俄羅斯,滿懷著對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄們和在德軍炮火下奮勇抵抗的孩子們的敬意,繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《夜鶯之歌》。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(指生讀)
用幾個(gè)字概括目標(biāo)。
。1)體會(huì)品質(zhì)。(2)明白原因。(3)學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
3、讓我們走進(jìn)課文,來(lái)到蘇聯(lián)境內(nèi)的那個(gè)小村莊。聽(tīng),夜鶯的
歌聲打破了夏日的沉寂。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本瀏覽課文,看看夜鶯的歌聲在文章中出現(xiàn)了幾次。
提示:1、先自己找到句子劃出來(lái)。(1分鐘),
2、在小組內(nèi)交流,形成一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)(1分鐘)
一組匯報(bào),教師出示句子。(課件)
3、讓我們走進(jìn)這五次歌聲,看看每一次歌聲有什么作用。
二、聚焦人物,品味五次歌聲。 課件出示探究點(diǎn)一:學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流。
。ㄒ唬⒌谝淮胃杪曧懫稹肺墩Z(yǔ)言
教師預(yù)設(shè)、追問(wèn)環(huán)節(jié)
1、第一次歌聲響起的作用是什么?
2、默讀這部分,想想為什么這歌聲“越來(lái)越有勁”。小夜鶯是怎么想的?
3.越來(lái)越有勁的歌聲馬上就引起了德國(guó)軍官的注意,他們朝小夜鶯走來(lái)。小夜鶯的表現(xiàn)怎樣,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你找的句子。
。1)、?我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。?
體會(huì):夜鶯巧妙的避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn),又為下文用鳥(niǎo)叫聲報(bào)信而不引起敵人的懷疑埋下伏筆。表現(xiàn)了孩子的機(jī)智。
。2)、?怎么就會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)!?
體會(huì):這是孩子故意打岔,麻痹敵人,把自己當(dāng)作夜鶯,戲弄了這位德國(guó)軍官,表現(xiàn)了孩子的機(jī)智勇敢。(把自己的體會(huì)送進(jìn)句子中,
再讀這句話。)
。3)、?人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始,這里就沒(méi)有人了。?孩子不慌不忙地回答,?剛剛開(kāi)火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’,就都跑了。?
體會(huì):把德國(guó)強(qiáng)盜比作野獸巧妙地回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn),又借別人的嘴痛罵了敵人,表現(xiàn)了孩子的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)。(板書(shū))
師:孩子為什么要把德國(guó)軍比作野獸?
課件出示資料:同學(xué)們,蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)中最慘烈最血腥的戰(zhàn)爭(zhēng),在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,德軍燒殺搶掠無(wú)所不為,蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬(wàn),德軍一天之內(nèi)屠殺了33771個(gè)老百姓,一個(gè)月殺死了75000人,有2000萬(wàn)蘇聯(lián)人民死于德軍的屠刀之下。
師:孩子們,看到這驚人的數(shù)字你想說(shuō)什么?你們就是小夜鶯,讀出你們對(duì)敵人的恨以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
在敵人的槍炮聲中,一間又一間房屋倒塌了!矮F來(lái)了,野獸來(lái)了
在敵人的屠刀之下,一個(gè)又一個(gè)老百姓倒下了。——野獸來(lái)了,野獸來(lái)了
這是一群卑鄙無(wú)恥的德軍,齊讀——野獸來(lái)了,野獸來(lái)了 這是一群禽獸不如的劊子手。再讀——野獸來(lái)了,野獸來(lái)了
。4)、?怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!?孩子很有信心地回答,?那里有個(gè)磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢,能吃小鵝!?
生:把敵人比作“狗魚(yú)”,再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。
4、小夜鶯多么機(jī)智勇敢,讓我們通過(guò)分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
同桌之間一個(gè)扮演小夜鶯,一個(gè)扮演德國(guó)軍官,讀一讀德國(guó)軍官與小夜鶯的對(duì)話。(學(xué)生分角色讀,再談體會(huì)。)
5、指名分角色讀對(duì)話,評(píng)價(jià)。
小結(jié):小夜鶯第一次的歌聲,引出了德國(guó)鬼子,我們也從小夜鶯的語(yǔ)言中體會(huì)到了他的機(jī)智、勇敢、沉著。
。ǘ、第二次歌聲——品味動(dòng)作 課件出示:?有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。?
1、第二次歌聲的作用是什么呢?(迷惑、麻痹敵人)
師:這句話里有幾個(gè)動(dòng)詞非常生動(dòng),亮出你們的火眼金睛找一找(唱、叫、拾、踢、一甩一甩)你從這些動(dòng)作中體會(huì)出了什么?
體會(huì): “唱、叫、拾、踢、一甩一甩”幾個(gè)動(dòng)詞傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧、沉著冷靜的特點(diǎn)。
師:真是一位機(jī)智活潑、沉著冷靜的小夜鶯,大家也來(lái)試試,學(xué)生再齊讀。
小結(jié):通過(guò)品味小夜鶯的動(dòng)作,我們更加深了對(duì)他的了解,正是因?yàn)樗某林潇o才成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
(三) 、品讀第三、第四次歌聲——品味側(cè)面描寫(xiě)。
1、這時(shí)候小夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。這響亮的歌聲在干什么?
2、夜鶯的歌聲傳遞了哪些信息?
3、你又看到了一個(gè)怎樣的夜鶯?(盡職盡責(zé))
(四)、品讀第五次歌聲。
當(dāng)?shù)谖宕胃杪曧懫,?zhàn)斗已經(jīng)結(jié)束.此時(shí)此刻,他那婉轉(zhuǎn)的歌聲又一次在我們的耳邊響起。一起讀最后一段,體會(huì)這次歌聲的作用。(重迎戰(zhàn)斗)
1、 小夜鶯又穿著那件綠衣服坐在河邊。
從“又”字中,你又體會(huì)到了什么? “他這歌聲,即使是聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人,也分不出跟真的叫聲有什么兩樣?”你怎么理解?
2、面對(duì)殘暴的敵人,他為什么能表現(xiàn)得這么勇敢、自信?(愛(ài)國(guó)主義精神)
3、讀出小夜鶯的自信。
。ㄎ澹⑻骄繉(xiě)法。
1、這一段與課文開(kāi)頭有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))
2、結(jié)合情節(jié)曲線看看課文哪些內(nèi)容詳寫(xiě),哪些內(nèi)容略寫(xiě)?為什么這樣安排?(突出人物品質(zhì))
三、梳理結(jié)構(gòu),探究歌聲。
師:孩子們,通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),課文中五次出現(xiàn)夜鶯的歌聲,每次都有著不同的味道。此時(shí)此刻,他那婉轉(zhuǎn)的歌聲不停地在我們的耳邊響起。這婉轉(zhuǎn)的歌聲與課題有什么聯(lián)系呢? 課件出示探究點(diǎn)二:課文用《夜鶯之歌》為題目的原因是什么呢? “夜鶯”語(yǔ)義雙關(guān):孩子的名字叫夜鶯,孩子通過(guò)夜鶯的歌聲傳
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