語(yǔ)文課文《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文課文《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、過(guò)程與方法：
在多重對(duì)話與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、課件
設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”�；诖�，本課的設(shè)計(jì)努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識(shí)字；另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來(lái)了什么？（課件播放圖片）哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
咱們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來(lái)，還寫了一首小詩(shī)，題目是《我有一盒彩筆》。
二、板書課題：
1、說(shuō)說(shuō)“盒”字怎么寫？認(rèn)識(shí)“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識(shí)字：
1、學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法一邊讀課文，一邊識(shí)字。
2、開火車讀字卡、詞卡。
3、（看課件）說(shuō)說(shuō)怎么記“掛、荒、綿”，指導(dǎo)書寫“荒”。
4、（看課件）認(rèn)識(shí)多音字“藏”。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評(píng)議。
3、指導(dǎo)第1小節(jié)：
�、賻煼蹲x，生評(píng)議；
�、趯W(xué)生自由讀。
③師生合作讀。
4、師生律動(dòng)《小小蠟筆》
5、指導(dǎo)第2小節(jié)：
�、賹W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)：丁丁又畫了什么？
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀。
�、壑该x，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評(píng)議。
6、齊讀全文。
五、拓展升華：
1、師：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？指名學(xué)生說(shuō)。
2、（出示課件）師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來(lái)吧！
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