學具教學設計
學具教學設計
一、導入方法
1、做手指操
2、打開學具盒，翻轉(zhuǎn)到白底色
二、展開方法
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1、教師要求幼兒把哈哈笑、請爺爺吃蘋果的畫面放在盒蓋上，引導幼兒看畫面并說出"因為我請爺爺吃蘋果，所以爺爺哈哈笑。"
2、提出問題："爺爺哈哈笑還有其它原因嗎？"啟發(fā)、引導幼兒找出其他原因。如：因為我唱歌唱的好，所以爺爺哈哈笑等。
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1、教師要求幼兒翻轉(zhuǎn)到粉底色，把老虎、梅花鹿的畫面放在盒蓋上，引導幼兒觀察并說出"老虎餓了便吃了梅花鹿。"
2、提出問題：老虎餓了還會怎么樣呢？鼓勵幼兒動腦筋，得出其它結(jié)果。如：老虎餓了，派狐貍?cè)フ页缘牡鹊取?/p>
（三）找辦法
1、教師要求幼兒把獅子、山羊的畫面放在盒蓋上。引導幼兒觀察并讓幼兒了解獅子、
山羊的特點。
2、提出問題：獅子要吃山羊，山羊怎樣才能戰(zhàn)勝獅子呢？啟發(fā)、引導幼兒想出好的辦法。如：《狼和小羊》故事中那樣，山羊請伙伴幫助來戰(zhàn)勝獅子等等。
（四）游戲"找春天"
1、教師出(桃樹水稻玉蘭花)讓又看5秒鐘后把圖蓋住，要求幼兒從學具中找出圖中的畫面，放在桌子上。并說出這些畫面和春天的關(guān)系。
2、幼兒觀察后，動手操作，取出3個畫面，并說出："春天里玉蘭花、桃花開了，農(nóng)民開始種水稻了"等語言。
3、重新出示圖，幼兒自己對照檢查、驗證。
4、教師小結(jié)三個畫面與春天的關(guān)系。
三、結(jié)束方法
教師出示由圓形構(gòu)成的物體，如鐘表、鏡子、西瓜、足球等，鼓勵幼兒說出其它圓形構(gòu)成物。要求幼兒課后把想到的言行構(gòu)成物畫下來。
重點：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
難點：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
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