濟(jì)南的冬天微型課教案
濟(jì)南的冬天微型課教案
【教學(xué)目標(biāo)】：
抓住景物主要特征，培養(yǎng)感受身邊景物特色并能將其完整地表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
體會(huì)作者為讀者展示的一幅幅淡雅山水畫。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理清文章思路，學(xué)習(xí)本文中作者在布局謀篇上的寫作手法。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了《春》這篇美文，感受到了春的生命與活
力，可謂，一年四季各有各的美處，而冬天有怎樣自己獨(dú)特的特色呢？“燕山雪花大如席”生動(dòng)地表現(xiàn)了北國“千里冰封， 萬里雪飄”的景色，那么位于北國有“泉城”之稱的濟(jì)南的冬天，又有自己怎樣的特色呢？下面，讓我們一起追逐老舍的足跡，品味不一樣的濟(jì)南的冬天。
二、思路設(shè)計(jì)
本小節(jié)，我將主要給同學(xué)們講解，在本篇文章中，作者所描繪的精致的三幅畫以及其所對應(yīng)的修辭手法。
三、教學(xué)過程
1、作者及作品介紹：
老舍（1899-1966）原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名文學(xué)家、劇作家、小說家，因作品頗多被人們稱為“人民藝術(shù)家”。主要作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》、《龍須溝》等
《濟(jì)南的冬天》是老舍先生創(chuàng)作的一篇充滿詩情畫意的散文，選自《老舍文集》（人民文學(xué)出版社1989年出版）。
2、提問：同學(xué)們，你們對冬天有著怎樣的感受呢？試著找出幾組詞來描述自己對冬天的感受。(有哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的感受呢？）如瑞雪紛飛、冰封雪蓋、漫天飛雪、銀裝素裹、寒風(fēng)凜冽 等等
2、正式講解
�。�1）帶著對冬天的感受，再讀課文，品味不一樣的濟(jì)南的冬天。并嘗試回答
以下問題：
1、理解老舍先生為什么用“濟(jì)南的冬天”為題？
2、為什么說濟(jì)南是塊“寶地”，作者為什么的濟(jì)南的冬天情有獨(dú)鐘？
3、找出作者所描繪的三幅山水圖。
4、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并劃出來。
（2）問題解答
1、老舍先生為什么用“濟(jì)南的冬天”為題呢？
文章以“濟(jì)南的冬天”為題，點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)令，蘊(yùn)含著作者對“冬天”這
個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的濃郁的贊美之情，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其它地方的冬天。同時(shí)思考：本文題目能否換成“冬天的濟(jì)南”。
2、為什么說濟(jì)南是塊寶地，為什么作者唯獨(dú)對濟(jì)南的冬天情有獨(dú)鐘呢？首先文章第一段便簡明扼要的寫出三組對比，表明了濟(jì)南冬天的獨(dú)特之
處。
沿著“濟(jì)南的冬天是響晴的”的這條主線，作者緊扣“山”和“水” ，
只有北邊缺著點(diǎn)口兒”，這也便是濟(jì)南出現(xiàn)暖冬的地理原因�！斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”(提問修辭），此處把小山比喻成搖籃，溫暖舒適。而濟(jì)南這座“老城”則“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。這里把老城擬人化為需要被喚醒的人兒，擬人手法使讀者讀來倍感親昵。而老城里的人們看到小山，“心中便覺得有了著落，有了依靠”，“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這是何等的舒適與閑暇。
第二幅：雪霽晴巒圖（第三自然段）。山上的樹，因?yàn)榘籽┑挠骋r，“矮松越發(fā)的青黑”， 樹尖上頂著白雪， “好像日本看護(hù)婦”。此處把樹尖頂著白雪的樹比喻成日本看護(hù)婦。而山呢，山尖“全白了”，與晴后藍(lán)天相映襯，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。把白雪比喻成銀邊。山坡上，因?yàn)椤坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色還露著”， 因此一道兒白一道兒暗黃，給山披上水紋的花衣，這兒把“一道白一道暗黃的這種現(xiàn)象比如為水紋的花衣�！暗鹊娇烊章涞臅r(shí)候”，竟還有“微黃的陽光斜射在山腰上”，直“羞”得薄雪“微微露出點(diǎn)粉色”呢!此處“羞”，便是擬人化得用法。可以說，雪后的濟(jì)南格外秀麗了。這真是一幅動(dòng)靜相間的水墨淡彩啊!
（第四自然段其過度作用）
第三幅：空靈水晶圖（第五自然段）。水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。水不結(jié)冰，在綠萍上冒著熱氣，水藻的綠是“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”的綠�！澳谩弊质菙M人的手法，好像水藻們迫不及待想要向人們展示溫暖的綠意。水中有長枝的垂柳柔媚的倒影，作者就從水寫到天，以至概括了整個(gè)濟(jì)南，與首段那句“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相照應(yīng)，寫下了珠落玉盤般的結(jié)句：“這就是冬天的濟(jì)南�！�
一個(gè)完整的藝術(shù)形象呈現(xiàn)了：濟(jì)南的暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶!作者多處應(yīng)用比喻、擬人的修辭手法，語言活潑有趣，生動(dòng)貼切，親切而富有感染力，同時(shí)也可以體現(xiàn)作者對濟(jì)南冬天的深深愛戀。希望同學(xué)們也可以在以后的習(xí)作中應(yīng)用這些修辭手法。
四、小結(jié)：
讀完老舍先生筆下的“濟(jì)南的冬天，你是否感受到了不一樣的冬天呢，而你所見過的冬天又有什么特色呢？試著也把自己感受最為深刻的冬天寫下來。
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