鄉(xiāng)土文化課題計劃總結(jié)范文
鄉(xiāng)土文化課題計劃總結(jié)范文
常州素有豐富的地方資源和本土文化，蘊含著巨大的教育財富，以此為突破口，將家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化特色作為一部真實、形象、生動的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實地了解和感受鄉(xiāng)土文化的特色，十分有意義。那么幼兒園里的鄉(xiāng)土文化課程該怎樣開展，怎樣充分發(fā)揮鄉(xiāng)土文化對幼兒發(fā)展的積極作用，我認為可以從以下幾個方面入手：
一、營造具有本土化、彈性化的班級物質(zhì)環(huán)境。
幼兒最初的認識通過自身與環(huán)境的相互作用而得來的。我們應該創(chuàng)設富有教育價值的班級活動環(huán)境，真正讓幼兒做環(huán)境的主人，與環(huán)境親密接觸、有效對話。我們教室的墻畫，粘貼上具有常州民族文化氣息的民間圖畫。走廊上掛上具有教育意義的民間工藝品。區(qū)域活動是幼兒自我探索、自我完善的活動，有相對較寬松的活動氣氛，能更好地滿足幼兒發(fā)展的需要。
二、科學利用地區(qū)文化民俗活動，拓展提供健康、豐富的教育空間。
新《綱要》強調(diào)自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境資源的重要性。為豐富幼兒的眼界，拓寬學習渠道。我們應充分利用鄉(xiāng)土地區(qū)的民俗文化活動，如：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等。以這些傳統(tǒng)節(jié)日設計相應的主題活動，讓幼兒從中感受豐富多彩的民間文化活動。這樣不僅提供了豐富的教育空間，還增強了當?shù)睾⒆拥莫毺亍氨就廖幕?知識。
三、“名勝古跡”融入課堂，使幼兒在探究中學習。
班級老師可以多收集常州本土的“名勝古跡”教育資源，開展以本土“名勝古跡”為例的主題活動，如：“常州恐龍園”、“紅梅公園”這些孩子們熟悉的地方，讓幼兒多去了解自己的家鄉(xiāng)，多探索常州、親近常州。產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感。
四、民間童謠貫穿于教學，使幼兒感受獨特教育。
民間童謠朗朗上口，淺顯易懂，適合幼兒學習，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特征，在選材時要為幼兒選擇篇幅小、節(jié)奏感強的有韻律的童謠，將童謠融入到日常生活與教學中。真正體現(xiàn)童謠的價值。
五、“特產(chǎn)、小吃”走進課堂，實現(xiàn)教育生活化。
常州的小吃有很多：“常州麻糕”、“新閘蘿卜干”、“銀絲面”等，有著很濃的地方特點。教師應幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的飲食文化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感。
最后讓我們一起努力，讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，真正滿足其生長發(fā)展的需要，促使幼兒能夠健康茁壯的成長。
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