小學語文教研總結范文
小學語文教研總結范文
一、20xx年度上學期小語教研工作主要成就
1.首屆城區(qū)小學語文教師素養(yǎng)大賽成功舉行。20xx年3月18～19日在朱碼中心小學舉行了“七彩語文杯”首屆漣水縣城區(qū)小學語文教師素養(yǎng)大賽,城區(qū)小學8名優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈角逐，南門小學李小前老師獲特等獎，四中小學部單敏老師、實驗小學范海麗老師獲一等獎，鄭梁梅小學王金霞、圣特外國語學校濮芹、金城外國語學校楊麗、向陽小學李強、鄭梁梅實驗學校趙麗老師獲二等獎。南門小學李小前老師在市首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽中榮獲二等獎。
2.小語學科鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片專題教研活動成功開展。為擴大縣小學習作教學、閱讀教學常規(guī)放樣課展示研討活動成果，進一步探索、推進和規(guī)范新課標理念下的小學習作教學、閱讀課堂教學常規(guī)，努力提高小語課堂教學效率。我室分別于3月26日、4月23日在保灘中心小學和大東中心小學舉行了漣水縣小學習作教學、閱讀教學聯(lián)片專題教研活動。本次活動輻射漣城、朱碼、蔣庵、保灘、南集、胡集、唐集、北集、石湖、南祿、岔廟、大東等多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，活動收到了預期效果。保灘中心小學王平、談紅月老師用4課時，兩堂連上，分別在上、下午完整展示習作指導、習作改評教學常態(tài)課的全過程。桑愛勇、丁素祝兩位副校長分別對五、六年級的四節(jié)課的教學進行全程評析。特別邀請南門小學李海波校長針對習作指導和改評教學做點評，保灘小教薛勇教研員作習作教學經(jīng)驗介紹；大東中心小學鄧婷婷老師和周明芹老師分別執(zhí)教中、高年級典型閱讀課文，完整地展示了一篇課文教學的全過程。皇立永校長、鞠玉清主任分別對這四節(jié)課進行了全程教學評析。特別邀請鄭梁梅小學朱延桂校長針對四節(jié)課作閱讀教學點評與指導，大東小教陳培明教研員作閱讀教學經(jīng)驗介紹。本次聯(lián)片專題教研活動展示的放樣常態(tài)課，讓聯(lián)片鄉(xiāng)鎮(zhèn)的與會老師直觀感受和理解了習作、閱讀兩種課型的基本的教學流程，活動的引領作用得到較好的發(fā)揮。
3.在市小學青年教師語文優(yōu)課比賽中取得較好成績。兩名參賽選手分獲市一、二等獎。
4. 第十一屆世界華人學生作文大賽再傳捷報。全縣16家單位近250篇習作參賽，有118篇獲獎，其中一等獎17名，二等獎25名，三等獎76名。鄭梁梅小學、實驗小學、四中附小、南門小學、陳師中心小學獲得優(yōu)秀組織獎（附：第十一屆世界華人學生作文大賽獲獎情況統(tǒng)計表）。
二、20xx年度上學期小語教研工作計劃
（一）指導思想
乘全國、全省教育工作會議東風，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以江蘇省教育廳《關于進一步加強基礎教育教學工作的意見》為準繩，以“快樂作文課題結題前期準備工作”和“經(jīng)典教育的研討與全面啟動”為抓手，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片專題教研活動為載體，進一步指導和規(guī)范全縣小語教育行為，推進素質教育的全面實施，努力提升小語課堂教學的層次和品位，全面提高小語教育質量。
（二）重點工作
堅持不懈抓好小語教學三件事——讀好書、寫好字、會習作。要把廣泛的課外閱讀納入小學生讀書教育行動計劃，要把古今中外人類文化的經(jīng)典名篇納入推薦范圍，尤其是中國的古代經(jīng)典——四書五經(jīng)、蒙學經(jīng)典要在孩子們記憶的最佳年齡像海綿一樣促其整體吸納，并用一生去理解感悟，讓經(jīng)典伴隨孩子的一生。擬于9月下旬在圣特外國語學校舉行經(jīng)典教育專題研討會。要堅持中華經(jīng)典的吸納與課外閑暇閱讀相結合，縣教研室小語學科推薦的優(yōu)秀少兒讀物——《七彩語文閱讀》《七彩語文習作》《七彩語文寫字》《七彩語文繪畫》《全國優(yōu)秀作文選》《快樂作文》要向孩子們宣傳推薦，要組織發(fā)動學生自主訂刊和讀刊活動。適時向孩子們推薦優(yōu)秀讀物是小學教育工作者，尤其是語文老師的義務和職責，責無旁貸。因為，學生語文素養(yǎng)的提升沒有廣泛的閱讀積累，僅憑12本語文書是解決不了問題的。
寫字教學要在寫正確的基礎上，側重在“美觀”與“入體”上狠下功夫，要“入體”就要選好字帖，就要有時間指導臨帖，在寫好字上，學校和老師要舍得投入。因為練字等于在練心，心靜則定，定則生慧，練就孩子一筆好字是澤被孩子一生的善事。全縣在學生寫字教學方面形成明顯優(yōu)勢和特色的班級和學校可向縣教研室和省《七彩語文寫字》刊物申報特色聯(lián)盟學校。
習作教學要按縣常規(guī)放樣課落實指導課、改評課基本教學流程，讓寫、改、評逐步成為孩子們自己的事。對于習作教學，高年級可改變傳統(tǒng)的“指導—批改—講評”一條龍做法，采用“指導—改評—復批”新流程。習作指導、習作改評課教案中的“教學過程”部分可按縣常規(guī)放樣課的基本教學流程進行備課。凡采用新流程進行教學的，學生互批互改，又經(jīng)教師復批復改的習作全部算作“精批精改”。 我室擬于10月中旬在高溝中心小學開展習作教學聯(lián)片專題教研活動。各校，尤其是注重學科教學特色建設的學校和老師應善于在“讀書、寫字、習作”上開拓出一片嶄新的天地。
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