《It`s mine》教學(xué)反思
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《It`s mine》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《It`s mine》教學(xué)反思 1
亮點(diǎn)一：從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，注重情境創(chuàng)設(shè)。
無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，我都緊緊抓住了學(xué)生這一主體，貼近學(xué)生生活。用心準(zhǔn)備學(xué)生的照片，精心設(shè)計(jì)游戲，全心引導(dǎo)會(huì)話(huà)，在真實(shí)的情境中讓學(xué)生理解，記憶，運(yùn)用詞匯和句型。學(xué)生的積極性非常高，情緒飽滿(mǎn)，自始至終都感覺(jué)到了一種被重視的溫暖。也更好地促進(jìn)學(xué)生感知英語(yǔ)，并把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
亮點(diǎn)二：過(guò)度自然流暢，條理清楚富有邏輯。
在四個(gè)重點(diǎn)單詞mineyourshishers的教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)單詞的出現(xiàn)我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學(xué)生的筆，再到籃球，T 恤等，表述清晰，目的明確，內(nèi)在的'邏輯性非常強(qiáng)。由淺入深，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。教學(xué)流程流暢，過(guò)度自然，一氣呵成。
亮點(diǎn)三：延伸環(huán)節(jié)創(chuàng)意十足，德育教育無(wú)聲滲透
我根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型精心設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于地球的謎語(yǔ)。通過(guò)分組大聲朗讀來(lái)進(jìn)一步鞏固歸納所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在音樂(lè)渲染的氣氛中向?qū)W生展示了一幅幅地球環(huán)境被破壞的圖片，引起學(xué)生情感的共鳴，并深刻地感受到保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的迫在眉睫。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了文本教學(xué)，升華了教學(xué)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的德育教育。
縱觀(guān)本課，我重點(diǎn)探究了情境教學(xué)，并采取了激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展的教學(xué)模式，教學(xué)效果良好。但是還是凸顯了一些不足和問(wèn)題：
首先是學(xué)生的主體性凸顯不夠。由于沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，在句型操練中更多的是老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，尤其是否定句型It isn’t…沒(méi)有很好的突破。如果能夠放慢教學(xué)腳步，降低課堂教學(xué)容量，同時(shí)通過(guò)學(xué)生示范，給與足夠的自由操練時(shí)間等手段，一定能彌補(bǔ)這方面的缺陷，更多地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和能力。
其次，拓展環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠，學(xué)生參與的面不廣，尤其是一些學(xué)困生沒(méi)有得到展示機(jī)會(huì)。今后，應(yīng)當(dāng)正確處理導(dǎo)入，新授和拓展環(huán)節(jié)之間的時(shí)間關(guān)系，并且多設(shè)計(jì)一些有梯度的活動(dòng)環(huán)節(jié)，保證更多學(xué)生的參與。
沒(méi)有完美的課堂教學(xué)，但每一次的反思一定會(huì)讓我離完美更近！
《It`s mine》教學(xué)反思 2
在《It`s mine》的教學(xué)過(guò)程中，有許多成功之處，也存在一些不足之處。
成功之處：
教學(xué)流程流暢，過(guò)度自然，在四個(gè)重點(diǎn)單詞“mine”“yours”“his”“hers”的教學(xué)中，每一個(gè)單詞的出現(xiàn)都巧用心思，表述清晰，目的明確，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。
采用直觀(guān)情景教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)、自然及交際功能。
設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中吸收、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。
通過(guò) chant 總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)。
延伸環(huán)節(jié)創(chuàng)意十足，德育教育無(wú)聲滲透。根據(jù)所學(xué)重點(diǎn)單詞和句型精心設(shè)計(jì)關(guān)于地球的謎語(yǔ)，分組朗讀鞏固知識(shí)，展示地球環(huán)境被破壞的圖片，引起學(xué)生情感共鳴，升華教學(xué)主題，進(jìn)行良好的`德育教育。
不足之處：
學(xué)生的主體性凸顯不夠。由于未充分考慮學(xué)生實(shí)際接受能力，在句型操練中老師引導(dǎo)較多，尤其否定句型“It isn’t…”沒(méi)有很好突破。應(yīng)放慢教學(xué)腳步，降低課堂容量，給學(xué)生足夠自由操練時(shí)間，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
拓展環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠，學(xué)生參與面不廣，尤其是學(xué)困生展示機(jī)會(huì)少。今后應(yīng)正確處理導(dǎo)入、新授和拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間關(guān)系，多設(shè)計(jì)有梯度的活動(dòng)環(huán)節(jié)，保證更多學(xué)生參與。
對(duì)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)分，讓學(xué)生自己找出不同的部分做得不夠好
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