滬教版數學四下《小數的大小比較》的教學反思
滬教版數學四下《小數的大小比較》的教學反思
“小數的比較大小”是在學生學習了整數大小比較的知識基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數大小的比較方法。課后，反思了一下自己的教學過程及效果。我感覺在這次教學中我比較注意讓學生在理解算理的基礎上，掌握比較小數大小的方法，注意滲透數學思想、方法。一開始，通過讓學生對整數進行比較，回想整數比較的方法：位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個數就大；位數不同，位數多的大于位數少的。 通過整數的比較法則，鼓勵學生將其類推到小數的比較中。注重知識的遷移，培養學生主動學習的能力，同時進行適當的引導，讓學生的思路回歸課堂，讓學生體會到“比較的方法是解決問題的重要策略”。體會在使用比較的方法解決問題時，要掌握比較的有序性、相對性和傳遞性，從而培養辯證思維。 這節內容與前面所學的整數大小的比較有內在聯系。我充分利用這些有利的條件，給學生創設自主探索的空間。讓學生根據已有的知識經驗對小數的大小比較進行嘗試，激發新舊知識之間的聯系，發揮積極的遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發表自己的見解。
通過本節課的教學，學生雖然也掌握了小數的大小比較方法，但也有一定的不足：
1、課件中的小數點寫成頓號。
2．在本節課我自己感覺說得有點多，領的有點大，有時候在個別環節上限制了學生的思維。
3．在引導學生自己總結怎樣比較小數大小的結論的時候，沒有給學生足夠的時間。
4、最后的思考題，由于時間的原因沒有達到預期處理效果。
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