《猜一猜》教學反思

《猜一猜》教學反思

《猜一猜》教學反思

　　“猜一猜”是在學生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生，及簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎上進行教學的，使學生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結果，體會可能性結果是有大小的。教材中提供了轉轉盤、拋圖釘、摸球3個實驗活動。猜測轉轉盤的結果目的是使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋圖釘?shù)膶嶒炦M一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結果，以及結果發(fā)生的可能性的大��；摸球實驗是由摸出一個球來羅列事件發(fā)生的所有可能結果，進一步探討復雜的、摸出2個球的所有可能結果，以及不同結果的可能性大小。教材中提供的實驗活動充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，將猜測與實驗相結合，通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律，突出實驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。

　　在游戲活動中感受事件發(fā)生的可能性的大小試驗的過程也是進行數(shù)學游戲的過程，游戲中學生的思維最活躍，為此在教學過程中教師充分利用學生的這一心理，緊緊地抓住生活問題與數(shù)學問題的結合點，為學生提供猜測與試驗的機會，突出試驗數(shù)據(jù)作為猜測的依據(jù)，將學生對可能性問題的思考引向深入。

　　讓學生經(jīng)歷猜測-----驗證-----推理的過程，在研究簡單事件發(fā)生的可能性大小問題時，學生通過生活經(jīng)驗就能得出正確結論，而對于復雜事件發(fā)生的可能性的大小，缺乏依據(jù)的大膽猜測無法得出正確結論，只有通過大量的試驗得到試驗數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)作為推理的依據(jù)，通過對推理的結論進行分析，才能得出產(chǎn)生這樣結論的原因。讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，豐富研究數(shù)學問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)探究意識，這樣也讓學生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，感受到統(tǒng)計對決策的作用。

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