互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在工業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用論文
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在工業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用論文
摘要:在這個(gè)以新媒體技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新為特征的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)的發(fā)展深刻地影響到了人類的教育和學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)變革對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)這種新背景下的教學(xué)需求，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)觀念、模式和方法的一系列變革，真正培養(yǎng)與時(shí)代接軌的高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)論文發(fā)表
一前言
隨著互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)的發(fā)展，用戶對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的個(gè)性化需求越來越高。工業(yè)設(shè)計(jì)是伴隨工業(yè)化的發(fā)展而發(fā)展的，在工業(yè)發(fā)展的不同時(shí)代具有不同的特征，其實(shí)踐設(shè)計(jì)教育也會(huì)隨之變化。信息化的發(fā)展改變了原有工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀造型的的理念，更注重產(chǎn)品的使用過程和用戶的真實(shí)體驗(yàn)，這就對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)和能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)，同時(shí)根據(jù)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的特點(diǎn)，建立互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是十分必要的，這也是我國高等教育工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)要解決的重大問題。
二工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)
1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)，它是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)理論本身就是在設(shè)計(jì)實(shí)踐中凝練出來的，然后再通過理論反過來作用于工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，繼而通過實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教育工作者，必須清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，它是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂上所傳授的知識(shí)一定要經(jīng)得起設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的檢驗(yàn)。2市場分析是工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的核心內(nèi)容工業(yè)設(shè)計(jì)（核心是產(chǎn)品設(shè)計(jì)）是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，它的成功離不開市場和消費(fèi)者，市場引導(dǎo)著產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展，檢驗(yàn)著產(chǎn)品設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。一個(gè)成功的工業(yè)設(shè)計(jì)師必須對(duì)自己產(chǎn)品的市場有著全面的了解，通過進(jìn)行市場調(diào)查、搜集和整理資料來獲取有效的信息是工業(yè)設(shè)計(jì)師的基本技能，也是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的前期準(zhǔn)備。市場分析的過程是一種學(xué)習(xí)和實(shí)踐認(rèn)知的過程，分析的結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)起到指導(dǎo)性的作用（如圖1）。課本的知識(shí)永遠(yuǎn)會(huì)滯后于社會(huì)的發(fā)展，在必要的情況下，讓學(xué)生走出課堂到市場中進(jìn)行調(diào)查研究，通過對(duì)現(xiàn)有市場的產(chǎn)品分析、學(xué)習(xí)，能夠把脈用戶的心理、產(chǎn)品的趨勢，很好地配合課堂理論知識(shí)完成設(shè)計(jì)目標(biāo)，提出自己的觀點(diǎn)和問題。培養(yǎng)了學(xué)生的市場意識(shí)，進(jìn)行市場實(shí)踐分析，這種市場意識(shí)可以使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中將使其獲益非淺。3生產(chǎn)實(shí)踐是工業(yè)設(shè)計(jì)方法和理論的主旨工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在包豪斯學(xué)校建立后迅速發(fā)展，經(jīng)過長期對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的探索，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)都實(shí)行了雙軌制的教學(xué)體系（如圖2）。即三年半的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)間，半學(xué)期為設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)習(xí)期，這種教學(xué)體制在很多國家一直延用至今。我國對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的教育引入了理論教學(xué)的體系，但卻忽視了實(shí)踐教學(xué)體系，由于教學(xué)模式中缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏合理運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難快速提供專業(yè)設(shè)計(jì)能力。目前工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重于課程專題設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)踐等內(nèi)容，雖然解決了實(shí)踐性教學(xué)的部分問題，但終究不能替代生產(chǎn)實(shí)踐的重要性。要達(dá)到生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的完整性，必須建立完善的實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生直接到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐工作，在實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過崗位實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)全面提高。
三利用互聯(lián)網(wǎng)＋構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的到來，滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育也不例外，傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)過程中存在著諸多不足，利用互聯(lián)網(wǎng)建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系中都可以發(fā)揮它獨(dú)特的作用，充實(shí)著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一平臺(tái)的建設(shè)中，主要體現(xiàn)在信息的暢通性、學(xué)生的積極性和自主性，實(shí)踐的貼合性。1網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富的設(shè)計(jì)資源離不開網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立，信息資源庫有著顯著的教學(xué)特點(diǎn)，它有著信息更新速度快、信息資源量大等優(yōu)勢。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用極大改善著教與學(xué)的關(guān)系，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)需要工業(yè)設(shè)計(jì)核心課程的搭建，而這一平臺(tái)需要把文字圖形、視頻影像、聲音動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式營造了形象生動(dòng)的模擬與虛擬仿真情境，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的�！熬W(wǎng)絡(luò)課堂”以其豐富的網(wǎng)上共享資源，在實(shí)踐教學(xué)模式上充分體現(xiàn)出它的自主性、靈活性、針對(duì)性等教學(xué)特征，通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)對(duì)國內(nèi)外眾多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)感知、品味和探索，使學(xué)生的眼界得到很大的提升（如圖3），使工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)逐步由空乏轉(zhuǎn)向豐富，在一定程度上極大地激發(fā)了工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)能力的升華。2實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建立實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)《通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，在網(wǎng)絡(luò)化的今天，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的長處和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，積極對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，以互聯(lián)網(wǎng)思維的模式（如圖4），構(gòu)建起一個(gè)完整的自主學(xué)習(xí)框架體系，在這樣一個(gè)體系中，學(xué)生的學(xué)和老師的教可以很好地形成互動(dòng)，教師與學(xué)生在課后可以很好地進(jìn)行溝通與交流，教師還可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析判斷，對(duì)專業(yè)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并完善反饋內(nèi)容，做到因材施教。3實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在現(xiàn)代的信息化社會(huì)，行業(yè)分工越來越細(xì)，這種細(xì)化為工業(yè)設(shè)計(jì)帶來了巨大的發(fā)展空間，同樣也為設(shè)計(jì)師的工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)的存在，信息的流通速度已經(jīng)非�？�，實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)的建立刻不容緩，由于實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)具有良好的交互性，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以通過這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)各自的分工協(xié)作。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)＋的網(wǎng)絡(luò)傳播模式，在教學(xué)過程中將性格差異較大的學(xué)生組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，師生之間可以通過電子郵件、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式課堂環(huán)境中的諸多限制因素降低到一定程度，可以使學(xué)生的羞澀和畏懼心理克服掉，并與其他學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行交流、溝通，便于學(xué)生自由發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。在這種情況下學(xué)生圍繞著同一設(shè)計(jì)課題進(jìn)行分工，能夠集思廣益、互相彌補(bǔ)，通過頭腦風(fēng)暴模式對(duì)同一問題得出的結(jié)論更為綜合、科學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上逐步培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
四工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)
1合理定位專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中的角色在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的過程中，教師和學(xué)生是教學(xué)平臺(tái)的主體。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和資源庫已經(jīng)成為工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與研究中一個(gè)重要組成部分，該平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足教師和學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐需求，應(yīng)該為師生學(xué)習(xí)提供各種主要功能，如在線評(píng)測、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上教學(xué)等，也需要常見的一些附加功能，如課程公告、課程簡介、師資力量等。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系的不斷完善過程，專業(yè)教師應(yīng)對(duì)大量繁雜的信息進(jìn)行整理并將其串接成完整的專業(yè)知識(shí)體系，另外，教師還要靠自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行宏觀把握把最新的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合替換，建構(gòu)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)知識(shí)體系。2完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的軟硬件建設(shè)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的研究，應(yīng)該充分考慮網(wǎng)絡(luò)課堂在教學(xué)中的實(shí)際情況，其核心是方便教學(xué)，為每位師生定制特定的界面，如課程教學(xué)模塊、師生交流模塊、作業(yè)與考試管理模塊等有機(jī)自由組合，才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的作用。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)，它是一種新教學(xué)手段，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的很多問題，但它畢竟只是一個(gè)工具。教學(xué)就要“以學(xué)生為本”，在條件允許的情況下采用良好的硬件設(shè)備，合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)各個(gè)模塊之間的關(guān)系是平臺(tái)的建設(shè)基礎(chǔ)。3加強(qiáng)教學(xué)資源的深層次開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用是確保學(xué)科順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本條件，也是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)普及的關(guān)鍵所在�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用在教學(xué)過程中起著越來越重要的作用，它的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)提供了新的資源和渠道。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，在教學(xué)活動(dòng)中工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源整合相關(guān)課程，充分利用現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)＋的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供最新的信息資源。另一方面也給學(xué)生提供了一個(gè)資源平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整理，形成新的資源，把這些教學(xué)資源在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上展現(xiàn)，影響更多的學(xué)生。
五結(jié)語
在當(dāng)今的信息時(shí)代，合理高效地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)的必然要求，也是工業(yè)設(shè)計(jì)教育改革面臨的給予。在各個(gè)領(lǐng)域都在與“互聯(lián)網(wǎng)＋”爭取交集的時(shí)候，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”的思維模式，分析工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出適合在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，這對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革和培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才是必不可少的一種手段。
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