項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用論文
項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用論文
一、中職“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法的迫切性
�。ㄒ唬┨摂M的廣告設(shè)計(jì)作業(yè)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣
不少中職院�！稄V告設(shè)計(jì)》的課程設(shè)計(jì)基本分為理論講授———案例分析———作業(yè)完成———教師點(diǎn)評(píng)，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)色彩及版式設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)要素。除優(yōu)秀學(xué)生外多數(shù)學(xué)生無(wú)法置身于其中。如在字體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)教師均會(huì)布置臨摹字體的作業(yè)，學(xué)生也只是按部就班地完成，并不清楚各類(lèi)字體本身的特征及這些字體有哪些衍變體或在廣告設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用才能提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)新力。正是因?yàn)閷?duì)字體設(shè)計(jì)的教學(xué)目的不清晰，課堂教學(xué)也枯燥乏味，導(dǎo)致不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
（二）教師自身實(shí)踐能力相對(duì)較弱無(wú)法更好幫助學(xué)生獲取行業(yè)新知識(shí)
目前在中職任教的教師大部分是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有行業(yè)工作經(jīng)歷，同時(shí)也缺乏實(shí)踐教學(xué)能力。單憑畢業(yè)前自身積累的知識(shí)、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷圍繞著課本知識(shí)講解，無(wú)法給予學(xué)生更多的，更新鮮得能滿(mǎn)足職業(yè)崗位需求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在《廣告設(shè)計(jì)》課中的應(yīng)用
根據(jù)《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)的目標(biāo)、社會(huì)需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，我確立了企業(yè)形象廣告、特定產(chǎn)品廣告、公益廣告、招貼廣告、POP廣告、報(bào)紙廣告、雜志廣告等七個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都涉及到基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐操作，包含了知識(shí)準(zhǔn)備、資料搜集、資料整理、廣告設(shè)計(jì)等內(nèi)容，通過(guò)完成這些項(xiàng)目，使學(xué)生能夠熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的方法與步驟，以適應(yīng)就業(yè)的需求。
（一）確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)
為上好《廣告設(shè)計(jì)》課，我提前做好不同項(xiàng)目的課件，采用插敘的方法，根據(jù)不同時(shí)期的社會(huì)（或市場(chǎng)）需求選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如2013年暑假期間陽(yáng)江市電視臺(tái)舉辦主題為“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)廣告設(shè)計(jì)大賽”公開(kāi)征稿活動(dòng)。為抓住契機(jī)，秋季一開(kāi)學(xué),我就從介紹公益廣告設(shè)計(jì)知識(shí)切入，通過(guò)實(shí)例講解，介紹公益廣告設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技巧，演示設(shè)計(jì)步驟，展示設(shè)計(jì)成果。讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)全過(guò)程，并把自己的設(shè)計(jì)心得介紹給學(xué)生共同分享。鼓勵(lì)同學(xué)們積極準(zhǔn)備、積累資料，在班里選出幾幅好作品，爭(zhēng)取在10月中旬截止日期前送達(dá)陽(yáng)江市電視臺(tái)組委會(huì)參加比賽。這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法做好了鋪墊。
�。ǘ┲朴営�(jì)劃，任務(wù)到人
本著發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都參與到設(shè)計(jì)的全過(guò)程，結(jié)合《廣告設(shè)計(jì)》課的教學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)生制訂好具有一定應(yīng)用價(jià)值設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論，在教師的指導(dǎo)下列出將要實(shí)施的幾個(gè)方案，成立項(xiàng)目小組。如在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”公益廣告設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生制訂計(jì)劃分成了熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚科學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法四種題材，成立了四個(gè)項(xiàng)目小組。每個(gè)同學(xué)分列在不同小組，根據(jù)自己的知識(shí)積累，去完成各自任務(wù)。
�。ㄈ⿲�(shí)施計(jì)劃
學(xué)生在明確了各自主題和所在小組，計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，小組成員通過(guò)開(kāi)展討論,相互啟發(fā)，相互幫助，相互借鑒，共同搜集、整理資料等多種合作形式，按照教師認(rèn)可的實(shí)施計(jì)劃和已確立的工作步驟、程序開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。如在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”公益廣告設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了學(xué)生各自的創(chuàng)造力、想象力，同學(xué)們把很多中國(guó)元素、民間傳統(tǒng)元素融入到作品中，運(yùn)用了玉璽、篆體字、中國(guó)紅、中國(guó)結(jié)、大人小孩子拉鉤等元素，豐富了作品的文化內(nèi)涵，取得了意想不到的效果。
�。ㄋ模┐_定評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式
學(xué)生在完成設(shè)計(jì)后,先進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。對(duì)設(shè)計(jì)成果自評(píng)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其作用是重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)設(shè)計(jì)成果互評(píng),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)理念、文化內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)的手法上。通過(guò)自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。最后教師對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品時(shí)，除了肯定作品的成功之處，還應(yīng)該要指出問(wèn)題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議等，讓學(xué)生去進(jìn)一步完善修改各自的設(shè)計(jì)作品。
�。ㄎ澹┙Y(jié)果應(yīng)用或歸檔
經(jīng)過(guò)師生共同討論，將評(píng)出前六名的作品，按計(jì)劃送陽(yáng)江市電視臺(tái)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)廣告設(shè)計(jì)大賽”組委會(huì)。通過(guò)組委會(huì)評(píng)判，取得二等獎(jiǎng)1名、優(yōu)秀獎(jiǎng)2名的好成績(jī)，極大地鼓舞同學(xué)們學(xué)好《廣告設(shè)計(jì)》后續(xù)課程的學(xué)習(xí)熱情。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施時(shí)需注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲�(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，對(duì)教師提出了更高的要求
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。對(duì)本專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通，隨時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍。
（二）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，提出項(xiàng)目時(shí)要有明確而具體的成果展示
項(xiàng)目確定后，教師應(yīng)先期實(shí)施完成該項(xiàng)目，一方面是對(duì)項(xiàng)目有個(gè)全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生。另一方面是當(dāng)項(xiàng)目提出的時(shí)候就能拿出明確而具體的成果展示，使學(xué)生有明確的目標(biāo)和感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道實(shí)施該項(xiàng)目要解決哪些問(wèn)題，關(guān)鍵在哪里。
（三）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，要讓每位學(xué)生都參與項(xiàng)目
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過(guò)程中，由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。有些學(xué)生往往存在依賴(lài)思想，無(wú)所事事。因此必須推行“幫扶”的措施，要讓他們?cè)陧?xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中都有事可做，所以在項(xiàng)目分工后應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果。
四、總結(jié)
項(xiàng)目教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“項(xiàng)目任務(wù)”驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，是強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)能力歷練的有效方法。充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力�？茖W(xué)地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，是推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)技能型技術(shù)人才的有效途徑。
【項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)革新論文03-10
探討教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用論文08-13
比的應(yīng)用教學(xué)反思（精選10篇）11-29
《相切在作圖中的應(yīng)用》教案03-20
音樂(lè)課程的教學(xué)反思03-20