《小金魚之死》的教學反思
《小金魚之死》的教學反思
本課教學內(nèi)容與學生的生活有緊密聯(lián)系,為了更好地完成本課的教學任務,在課前布置學生進行實地調(diào)查如何飼養(yǎng)小金魚,上網(wǎng)查詢養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。這個環(huán)節(jié)學生做得成功與否,是這堂課效果好壞的關(guān)鍵所在,不然學生在課堂上只能對其泛泛而談,無法深入分析其中的道理。
在教學過程中,通過以下環(huán)節(jié)的教學取得了很好的教學效果
一是引導學生觀看一段有關(guān)小金魚自由自在地游戈的視頻,問問學生看后有什么感受;接著,又創(chuàng)設一個景情,一位叔叔在養(yǎng)小金魚的過程中,食也沒少喂,但是小金魚仍然離他而去,顯得很傷心,引發(fā)學生對小金魚之死的原因進行猜想。
二是驗證猜想正確與否,就要經(jīng)過查資料,實地調(diào)查等,讓學生先看看書上的有關(guān)資料卡片獲取相關(guān)的知識,再讓學生以小組學習的形式進行交流、討論,將課前自己調(diào)查的情況和查找的資料在組內(nèi)進行分享。
三是安排做的好的小組給全班的同學交流匯報,找到小金魚死亡的原因有哪些。接著播放養(yǎng)魚專家的建議的視頻來驗證學生交流調(diào)查的結(jié)果是不是正確的。在這個過程中,小組在全班交流調(diào)查的情況,實地去調(diào)查了的小組,會有很明顯不同于網(wǎng)上或課本上的資料,這正是本課生動有趣實在的地方,俗話說的好“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”,雖說網(wǎng)上也能查到一些資料,但網(wǎng)上說的也不是全對的,不如實地調(diào)查可靠,有沒有調(diào)查訪談為證。
四是引領(lǐng)學生找出造成小金魚死亡的可能因素,并以概念圖的形式呈現(xiàn)出來,并從諸多因素中提煉出一個可供研究的“關(guān)于……的研究”的主題出來,以此增加學生科學研究的成就感。
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