《解直角三角形的應(yīng)用》的教學(xué)反思
《解直角三角形的應(yīng)用》的教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是應(yīng)用解直角三角形的知識解決實際問題。在教學(xué)設(shè)計中,我針對學(xué)生對三角函數(shù)及對直角三角形的邊角關(guān)系認(rèn)識的模糊,計算能力薄弱等特點,我決定把教學(xué)的重、難點放在了解決有關(guān)實際問題的建構(gòu)數(shù)學(xué)模型上。通過對知識點的梳理、分析例題的解題思路、例題變式練習(xí)及鞏固練習(xí)等教學(xué),絕大部分學(xué)生能很好地掌握了如何建構(gòu)模型的解決方法,很好地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。
由于自己在如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課上還處在摸索階段,所以在設(shè)計與安排上還存在很多不足,如本節(jié)課設(shè)計容量較大,有1個實際應(yīng)用例題抽象出四個基本變式數(shù)學(xué)模型,學(xué)生對每個問題逐個探究解答,時間感覺比較緊。但對另外一部分學(xué)生來說,他們基礎(chǔ)較弱,對數(shù)學(xué)的應(yīng)用不是那么得心應(yīng)手,不會合理找出邊角關(guān)系,當(dāng)然就不能準(zhǔn)確尋求問題的答案。
我覺得這堂課有以下幾個優(yōu)點:
1、充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。
2、學(xué)生敢于提出問題、分析問題。
3、老師起到了引導(dǎo)的作用,小組交流、展示很有成效,兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
不足:1、中間的小結(jié)讓學(xué)生完成更好些
2、給學(xué)生思考時間、交流時間過多,獨立完成時間較少。
總之在以后的教學(xué)中,講解不宜太多,但是更多的是建立在學(xué)生的思維基礎(chǔ)上,所以需要給他們留較多的時間。講的太多反而得不到效果。應(yīng)該注重適當(dāng)?shù)奶釂,把注意力集中在學(xué)生的思維上,提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在課堂上將努力做到讓沉悶的課堂教學(xué)鮮活起來,讓課堂真正成為數(shù)學(xué)活動的場所,成為討論交流的學(xué)堂,成為學(xué)生展示自我的舞臺!
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