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        《小鴨子的問號》優(yōu)秀教學設計

        時間:2024-08-02 12:12:34

        《小鴨子的問號》優(yōu)秀教學設計

        《小鴨子的問號》優(yōu)秀教學設計

        《小鴨子的問號》優(yōu)秀教學設計

          設計理念

          本課從問號入手,引入課文的教學,激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣,設計多種形式的快樂朗讀,使學生入情入境,從讀中感悟,在讀中積累語言。分角色朗讀表演,旨在發(fā)揮學生的想象力,展示表演才能。

          教學目標

          1畢不抖劣腥の兜鬧識短文,有主動探究的愿望。

          2蹦茉擻米約合不兜氖蹲址椒ㄈ鮮侗究紊字,會寫課后的字。感受漢字的形體美。

          3倍梁枚曰埃能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,引發(fā)學生課外探究動物吃食的習性,培養(yǎng)學生主動探究的好習慣。

          教學重點

          1筆蹲幀⑿醋幀

          2閉確、流利地分角色朗讀課文,了解雞吃石子的原因。

          教學準備

          教師:生字卡片,自制小雞和小鴨頭飾。

          學生:1弊災菩〖Α⑿⊙紀肥巍

          2繃私舛物吃食的習慣。

          教學時間

          2課時。

          教學過程

          一、激趣引入,揭示課題

          教師板書“?”:小朋友認識它嗎?知道問號是用在什么地方嗎?今天,我們就去認識一位愛提問題的小伙伴小鴨子,齊讀課題:小鴨子的問號。

          二、初讀課文,整體感知

          1鄙借助拼音用自己喜歡的方式讀課文,標出各段的序號,用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號,多讀幾遍,把不理解的地方畫出來。

          2斃∽檳諢ザ粱ヌ,檢查生字的讀音,提醒讀準難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

          3斃∽槌櫓組內開火車讀課文。

          4奔觳樽遠燎榭觥

          (1)課文有幾段?

          (2)你覺得自己哪一段讀得最好,讀給大家聽一聽。(指名讀,盡可能多給孩子機會。)

          (3)各小組挑選一名同學按段連接讀課文,其他同學邊聽邊想:課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

          三、互相交流,認讀生字

          1弊檳誚渙鰨喝文有幾段?哪些字的讀音要注意?

          2斃∽榕紗表指出要注意讀音的字詞,老師相應出示學生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)

          3崩鮮Ψ抖粒小老師領讀,多種形式讀。

          4鄙自己讀,自己糾正讀音;互相讀,互相糾正讀音。

          5比體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

          6斃∽檳誚渙髟躚識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

          7鄙匯報識記生字的方法,相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

          8弊鎏音舉卡片的游戲。

          四、細讀課文,理解內容

          1鄙字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句:①他來到院子里,看見小雞又在吃石子兒,就關心地問:“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化。

          2倍亮絲撾模你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內討論交流。

          3比班交流,知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。

          結合回答,指導朗讀句子:那你為什么還吃石子兒呢?

          (指名讀—生評價—教師范讀—學生自由讀—指名讀。)

          4斃⊙甲油ü問小雞,問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話:“我們雞沒有牙,是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。

          五、分角色朗讀課文

          1鄙自由選擇合作伙伴,采取多種形式練讀,重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。

          2鼻臚學上臺分角色讀,其余學生當好評委。

          3貝蠹掖魃賢肥畏殖閃階橐黃鴟紙巧讀。

          六、拓展訓練,知識延伸

          1保ǔ鍪竟彝薊蚨嗝教蹇渭演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述:小鴨子知道答案可高興了,他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去,他去干什么?生展開想象,以小組為單位討論續(xù)編故事。

          2狽蠢√致鄣那榭觥

          3畢蛐』鋨樗鄧擔自己通過學習課文后想探究什么問題。

          4苯淌ο蜓生推薦《十萬個為什么》。

          七、鞏固生字,指導書寫

          1背鍪頸究我寫的字,開火車認讀。

          2繃廢壩蒙字組詞語。

          3鄙認真觀察字在田字格里的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個左右結構的字,都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么,再指名說。

          4筆Ψ緞“飯”,一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。

          5毖生練習寫生字,教師個別指導。

          6鄙字練習后,完成課后第二題。

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            《小鴨子的問號》優(yōu)秀教學設計

              設計理念

              本課從問號入手,引入課文的教學,激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣,設計多種形式的快樂朗讀,使學生入情入境,從讀中感悟,在讀中積累語言。分角色朗讀表演,旨在發(fā)揮學生的想象力,展示表演才能。

              教學目標

              1畢不抖劣腥の兜鬧識短文,有主動探究的愿望。

              2蹦茉擻米約合不兜氖蹲址椒ㄈ鮮侗究紊字,會寫課后的字。感受漢字的形體美。

              3倍梁枚曰埃能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,引發(fā)學生課外探究動物吃食的習性,培養(yǎng)學生主動探究的好習慣。

              教學重點

              1筆蹲幀⑿醋幀

              2閉確、流利地分角色朗讀課文,了解雞吃石子的原因。

              教學準備

              教師:生字卡片,自制小雞和小鴨頭飾。

              學生:1弊災菩〖Α⑿⊙紀肥巍

              2繃私舛物吃食的習慣。

              教學時間

              2課時。

              教學過程

              一、激趣引入,揭示課題

              教師板書“?”:小朋友認識它嗎?知道問號是用在什么地方嗎?今天,我們就去認識一位愛提問題的小伙伴小鴨子,齊讀課題:小鴨子的問號。

              二、初讀課文,整體感知

              1鄙借助拼音用自己喜歡的方式讀課文,標出各段的序號,用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號,多讀幾遍,把不理解的地方畫出來。

              2斃∽檳諢ザ粱ヌ,檢查生字的讀音,提醒讀準難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

              3斃∽槌櫓組內開火車讀課文。

              4奔觳樽遠燎榭觥

              (1)課文有幾段?

              (2)你覺得自己哪一段讀得最好,讀給大家聽一聽。(指名讀,盡可能多給孩子機會。)

              (3)各小組挑選一名同學按段連接讀課文,其他同學邊聽邊想:課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

              三、互相交流,認讀生字

              1弊檳誚渙鰨喝文有幾段?哪些字的讀音要注意?

              2斃∽榕紗表指出要注意讀音的字詞,老師相應出示學生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)

              3崩鮮Ψ抖粒小老師領讀,多種形式讀。

              4鄙自己讀,自己糾正讀音;互相讀,互相糾正讀音。

              5比體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

              6斃∽檳誚渙髟躚識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

              7鄙匯報識記生字的方法,相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

              8弊鎏音舉卡片的游戲。

              四、細讀課文,理解內容

              1鄙字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句:①他來到院子里,看見小雞又在吃石子兒,就關心地問:“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化。

              2倍亮絲撾模你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內討論交流。

              3比班交流,知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。

              結合回答,指導朗讀句子:那你為什么還吃石子兒呢?

              (指名讀—生評價—教師范讀—學生自由讀—指名讀。)

              4斃⊙甲油ü問小雞,問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話:“我們雞沒有牙,是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。

              五、分角色朗讀課文

              1鄙自由選擇合作伙伴,采取多種形式練讀,重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。

              2鼻臚學上臺分角色讀,其余學生當好評委。

              3貝蠹掖魃賢肥畏殖閃階橐黃鴟紙巧讀。

              六、拓展訓練,知識延伸

              1保ǔ鍪竟彝薊蚨嗝教蹇渭演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述:小鴨子知道答案可高興了,他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去,他去干什么?生展開想象,以小組為單位討論續(xù)編故事。

              2狽蠢√致鄣那榭觥

              3畢蛐』鋨樗鄧擔自己通過學習課文后想探究什么問題。

              4苯淌ο蜓生推薦《十萬個為什么》。

              七、鞏固生字,指導書寫

              1背鍪頸究我寫的字,開火車認讀。

              2繃廢壩蒙字組詞語。

              3鄙認真觀察字在田字格里的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個左右結構的字,都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么,再指名說。

              4筆Ψ緞“飯”,一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。

              5毖生練習寫生字,教師個別指導。

              6鄙字練習后,完成課后第二題。