《荷葉傘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉傘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,讓孩子們懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的感受
3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀本課生字,會(huì)正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)會(huì)給人帶來(lái)幸?鞓(lè)的感受,
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)會(huì)給人帶來(lái)幸?鞓(lè)的感受。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾,綠色雨傘、沙錘、歌曲《愛(ài),就一個(gè)字》的光盤、生字卡。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、猜謎引入,看圖揭題
1、猜謎引入。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師口述的謎面,然后動(dòng)腦猜出謎底。
遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚。
學(xué)生們猜出謎底畫,老師追問(wèn),你們喜歡畫嗎?為什么?
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:猜謎引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;拉近了師生的距離,讓課堂變得活潑互動(dòng)起來(lái)。)
2、看圖揭題
。1)今天老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的畫,你們想不想看?(想),課件出示長(zhǎng)滿荷葉,開著荷花的池塘圖,讓學(xué)生們仔細(xì)觀察,并說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么?
(2)再仔細(xì)觀察荷葉,看它長(zhǎng)得像什么?在學(xué)生答出像傘后,老師追問(wèn):傘有什么用呢?學(xué)生回答完后,老師引出課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《荷葉傘》。(板書課題)
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:看圖入手,給學(xué)生以直觀形象地畫面,很自然地引出課題。)
(這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo),讀書是手段,讓學(xué)生在讀書中識(shí)字,在識(shí)字中讀通課文,采用自讀、互讀、交流讀等多種方式,給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍,使自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處,通過(guò)交流學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣,同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師)。那就請(qǐng)大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就用自己喜歡的方法來(lái)解決。
2、同桌互相聽讀課文,每人讀一遍,在讀中互相當(dāng)小老師,教一教、評(píng)一評(píng)。
3、自主實(shí)踐,識(shí)記生字。
。1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字的方法。
。2)請(qǐng)大家讀課文,用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字,看誰(shuí)記得又多又快。
4、小組合作讀課文,在讀中識(shí)記生字,交流各自的識(shí)記方法,小組再選代表交流哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽別人讀,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字,逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力,增強(qiáng)自主識(shí)字的意識(shí)。)
5、識(shí)記生字
出示生字卡片:(1)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
6、給生字找“朋友”,積累詞匯。
在課文中找到生字所在的句子,讀一讀,劃出詞語(yǔ),再讀一讀。想一想,你還可以幫它們找到一些朋友嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生得用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫生字找到更多的朋友,讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅,獲得成就感,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字,在日常生活中做一個(gè)識(shí)字的有心人。)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo),讀書是手段,讓學(xué)生在讀書中識(shí)字,在識(shí)字中讀通課文,采用自讀、互讀、交流讀等多種方式,給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍,使自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處,通過(guò)交流學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣,同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)
三、指導(dǎo)寫字
過(guò)渡:同學(xué)們認(rèn)字的方法真多,你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>
1、出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字,學(xué)生觀察字形,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。
2、交流你是怎么記住這些字的?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字,會(huì)記得更深刻,掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)自學(xué)能力。)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“姐、她”中女字旁,橫與撇相接不延長(zhǎng),“亮、高”上半部分占格一樣,中下部分居田字部分橫中線以下,“卻”字左寬右窄。
4、師范寫,生書空;生練寫。
5、展示評(píng)價(jià)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:一年級(jí)學(xué)生接觸寫字不長(zhǎng),對(duì)于字的筆順掌握得并不熟練,因此,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)為學(xué)生寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片,以“開火車”的形式讓學(xué)生讀。
2、出示生字,口頭擴(kuò)詞。
3、指名讀課文
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,以及讀課文的情況,采用口頭擴(kuò)詞形式加大識(shí)字量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。)
二、讀題質(zhì)疑。
1、出示課題:荷葉傘(齊讀課題)
2、讀了課題,你想知道什么呢?
荷葉傘在哪里?荷葉傘有什么用?
課文中主要寫了什么時(shí)候的荷葉?
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:借課題質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。)
過(guò)渡:同學(xué)們的問(wèn)題可真不少,下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題通讀全文,了解課文大意。
三、再讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文中自然段的序號(hào)。
2、交流課文共有幾個(gè)自然段。
3、找5個(gè)學(xué)生再把課文讀一遍,讀自己喜歡的段落。
4、交流讀后收獲。
讀了課文你都知道了什么?課文中什么地方給你的印象最深?
(使學(xué)生能抓住課文中的兩個(gè)情景,感知課文內(nèi)容)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:帶著問(wèn)題自由讀課文時(shí)使自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力;交流中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。)
四、細(xì)讀課文,入境悟情。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、下雨了,荷葉是什么樣子的呢?
。ǘ嗝襟w顯示下雨時(shí)荷葉的樣子),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)雨中荷葉的樣子。
2、課文中是怎么寫的?(指名讀第1、2自然段)
3、你覺(jué)得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好?為什么?(“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了!罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直,很茂盛。)
4、你覺(jué)得怎樣讀好這一段?為什么?(“翠綠”、“站”應(yīng)重讀)。
(自由讀、指名讀、齊讀)。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。)
(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
過(guò)渡:雨中荷葉給誰(shuí)當(dāng)傘呢?同學(xué)們看圖(多媒體顯示)
1、從圖中你知道了什么?(下雨了,小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨)。
2、小魚、晴蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的?(小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳)
3、這說(shuō)明了什么?
。ㄟ@說(shuō)明它們躲雨時(shí)的動(dòng)作不同)
4、那么課文中是怎么寫的?(自由讀第三自然段)
5、指名讀,學(xué)生評(píng)議
6、老師范讀,學(xué)生評(píng)議
7、你覺(jué)得怎樣讀好這一段?為什么?
。ò褎(dòng)物的名字和它的動(dòng)作重讀)
自由讀,指名讀,齊讀,同桌互讀
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:多媒體顯示小動(dòng)物躲雨時(shí)的動(dòng)作、樣子,讓學(xué)生在直觀圖中感知小動(dòng)物躲雨動(dòng)作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛(ài)。)
8、表演課本情景
。1)你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)表演出來(lái)?瞧,老師還為大家準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾和大荷葉呢!指名選擇自己喜歡的角色,臺(tái)前表演,老師讀課文內(nèi)容,其他同學(xué)拿出沙錘伴下雨聲,并當(dāng)評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)演得好。
表演完后評(píng)委說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)演得好,并說(shuō)出為什么?師追問(wèn):在表演中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(課文中是“一群”蜻蜓,而表演中是“一只”),那么“一群”是多少?學(xué)生根據(jù)自己理解解釋。
(2)重新指名進(jìn)行第二次表演
A評(píng)比誰(shuí)演得好,為什么?
B老師當(dāng)記者,采訪小魚、蜻蜓、青蛙,談躲在荷葉傘下的感受,為什么?
C師:下雨時(shí),在荷葉下躲雨的只有你們嗎?你們還看見了誰(shuí)?課文中寫出了嗎?(引出省略號(hào)),省略號(hào)在這里表示什么?
D采訪荷葉姐姐,你現(xiàn)在有什么感受?為什么?
E師:學(xué)到這里,你們想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么?
讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。
這里的“別人”指誰(shuí)?再齊讀。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):喜歡小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)自己喜歡的角色非常感興趣,因此表演起來(lái)也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解,而且把抽像的文字還原成活生生的情景,直觀的理解表示不同動(dòng)物的詞義,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙,它們是多么的幸福、溫暖、快樂(lè),為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛(ài)心奉獻(xiàn),埋下感情的伏筆。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段。
過(guò)渡:雨停了,荷葉姐姐又是什么樣子的呢?
。ǘ嗝襟w顯示)
1、學(xué)生看圖。
2、課文中是怎樣寫的呢?(齊讀第5自然段)
3、從這一自然段中,你知道了什么?荷葉姐姐為什么笑?
4、自由讀第5自然段,體會(huì)一下關(guān)心后的快樂(lè)。
5、指名讀,小組互讀。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:在朗讀中讓學(xué)生充分體會(huì)荷葉姐姐那關(guān)心之后的滿足,幫助之后的喜悅,愛(ài)過(guò)之后的幸福。)
五、拓展遷移,深化情感。
1、有感情地自由讀課文。
2、你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
3、指名帶著自己的感情讀課文,互相評(píng)議。
4、課文學(xué)完了,你有什么想法嗎?
。ㄗ寣W(xué)生談自己的收獲)
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)意在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上,激起學(xué)生的情感與課文內(nèi)容的共鳴。對(duì)學(xué)生發(fā)言不苛求準(zhǔn)確性,只要能聯(lián)系實(shí)際,借助語(yǔ)言和認(rèn)識(shí),落實(shí)到情感體驗(yàn)上即可。)
六、總結(jié)升華,課外延伸
1、放歌曲《愛(ài),就一個(gè)字》
2、我們每個(gè)人都生活在愛(ài)的世界里,在愛(ài)中誕生,在愛(ài)中成長(zhǎng),讓我們從小學(xué)會(huì)“懂得愛(ài)”、“珍惜愛(ài)”,努力“回報(bào)愛(ài)”。課下同學(xué)們想一想,在你的生活中,你都得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài),你又給過(guò)誰(shuí)愛(ài)?在你得到愛(ài)時(shí),有什么感受?在你給別人愛(ài)時(shí),又有什么感受?同學(xué)之間交流一下。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:在優(yōu)美的音樂(lè)中感受愛(ài)的力量,愛(ài)的偉大。在寬松的氣氛中,聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,承擔(dān)起具有實(shí)際意義的實(shí)際任務(wù)。才能真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。)
設(shè)計(jì)總說(shuō)明
根據(jù)課本《荷葉傘》的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了多媒體動(dòng)畫,師生合作表演,小記者采訪,激發(fā)了學(xué)生興趣,符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,誘發(fā)學(xué)生的情感與課文所要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生更進(jìn)一步的了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重以讀為本,讀中增情;以境助讀,境中動(dòng)情;以情促讀,以讀促情,使學(xué)生對(duì)文章的理解達(dá)到更高境界。生字教學(xué),讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),自學(xué)落到實(shí)處,培養(yǎng)了自學(xué)能力。討論合作,體現(xiàn)了協(xié)作精神。音樂(lè)中結(jié)束,發(fā)揮了藝術(shù)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的魅力,使學(xué)生入情入境,學(xué)生情感在共鳴中升華,把課堂教學(xué)推向高潮。
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