《彈簧的學問》優(yōu)秀教學設計
《彈簧的學問》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
�。保寣W生認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力，了解彈力與我們生活的關系。
�。玻箤W生能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力，能夠選擇適合自己研究的專題，能夠表達交流自己的體會，發(fā)現(xiàn)與見解，能夠設計、制作與彈性，彈力有關的小玩具。
�。常ぐl(fā)學生愿意研究生活中有關彈性的現(xiàn)象，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，體驗用學到的知識改善生活的樂趣。
教學準備：
課前和學生一起準備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等
教學過程：
一.導入新課，激發(fā)興趣
1.（出示玩具盒子）同學們，想知道盒子里裝的是什么嗎？
（學生回答）
2.誰能幫老師打開看看？
�。ń處熤该晃粚W生到講臺前打開玩具盒子）
3. 咦，怎么跳出來一個小猴子？它是怎么跳出來的？誰能解釋一下？
�。▽W生解釋原因）
4.（出示彈簧）是這個嗎？原來是彈簧跟我們玩游戲呢。同學們，彈簧在我們生活中經(jīng)�？吹�，它有哪些學問呢？這節(jié)課我們就一起來研究研究它吧。（出示課題：彈簧的學問）
二、展開探究活動
�。ㄒ唬�.玩彈簧，發(fā)現(xiàn)彈力的特點
1. 請拿出課前搜集的彈簧或彈簧玩具，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。比一比看那個小組發(fā)現(xiàn)的最多？
（學生玩彈簧，并從中有所發(fā)現(xiàn)。）
2. 那個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？
�。▽W生分組交流）
3.彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量？
（學生根據(jù)實驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流。）
4. 當我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產(chǎn)生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力。
5. 我們周圍的很多物體都能產(chǎn)生彈力，那么彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關？
�。▽W生猜測。）
6.你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！
�。▽W生利用實驗桌上的材料進行分組實驗。實驗結束匯報結論）
7.通過實驗驗證，知道了彈力的大小與用力的大小有關，那么彈力有沒有方向呢？它的方向朝哪呢？請同學們再次玩一玩彈簧，仔細觀察一下。
（學生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反。）
�。ǘ⑸钪械膹椓ΜF(xiàn)象
1. （出示課件）生活中的彈力
2. 除了剛才看到的現(xiàn)象外，你還能舉出在生活中哪些地方用到了彈力？
（學生交流自己所了解的彈力的應用。）
（三）、設計彈簧玩具
1. 彈力可以幫助人們做很多的事情，下面我們就來利用彈力，設計一個彈力玩具，比一比，看哪個組設計的彈力玩具最棒、最新穎？
�。▽W生設計彈簧玩具時可以畫圖或用語言說明的方式，學生在小組交流設計計劃并交流展示設計成果。）
三、拓展活動：
1.同學們剛才設計的一個個彈簧玩具非常有新意。這里有一個雞蛋，你能不能運用今天所學到的知識來設計一個裝置，讓雞蛋從高處落下來摔不破？
四、板書設計（略）
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