五年級科學《我是怎樣出生的》教學設計
五年級科學《我是怎樣出生的》教學設計
一、教學內容分析及學情分析：
《我是怎樣出生的》一課選自蘇教版五年級科學下冊第三單元《它們是怎樣延續后代的》的最后一課。教材著重闡述了生命的由來問題，即人的生殖健康教育問題，要求學生通過學習知道人類是通過兩性結合繁殖自己的后代，這是本課的重點，要突破這一重點必須結合前面“動物和植物是怎樣繁殖后代”的知識，學生便很自然地會聯系到人是如何繁衍后代的。教學中要從指導學生開展調查活動入手，引導學生了解胎兒發育的大致過程，結合體驗活動，感受母親懷孕時的重負和行動的不便，進而體會到母親生育兒女和父母養育兒女的見新，從而升華到珍愛自己的生命，孝敬自己的父母。
二、教學設計思路：
作為已經有一定認識能力的學生來說，他們對人出生的問題并不陌生，但由于中國農村長期的傳統思想的束縛，孩子在這些知識上處于一種只能意會，不能言傳，對生命知識沒有科學的認識，使得好奇、疑惑、偏見并存。針對這樣的特點我在教學按照科學課程“以學生為科學學習的主體” “提高科學素養”的基本理念以及建構主義學習原理將教學分三部分進行：
第一部分：了解我從哪里來；第二部分：了解人生命的孕育過程，體驗母親懷孕時的辛苦；第三部分：在學生知道了自己是怎樣出生的，也初步明白了一些人類的繁衍方式之后，適時地提出問題“我們應該怎樣珍愛生命，回報父母的養育之恩”引導學生討論、交流、思考，使學生的情感得到升華。
三、教學目標：
1、了解人生命的孕育過程，體驗母親懷孕的辛苦；
2、知道應該珍愛自己的生命，回報父母的養育之恩；
3、體會到與父母的親情，感受父母養育的艱辛。
四、教學重難點：
重點：知道人類是通過兩性結合繁殖自己后代的。
難點：把重物綁在身上的體驗活動。
五、教學流程圖：
提出問題—課前調查—課中交流—釋疑解惑—模擬體驗—感恩父母
六、教學方法：
運用現代化信息技術教育媒體技術手段，采用調查、交流、互動相結合的教學方法，實現資源共享，知識互補，在交流中引起情感地共鳴，從而在舒心地做自己關心的事情中，有效培養學生的科學素養。
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