音樂(lè)《時(shí)鐘滴答》教學(xué)設(shè)計(jì)
音樂(lè)《時(shí)鐘滴答》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
唱 《時(shí)鐘滴答》
聽(tīng) 《在鐘表店里》
拓展 鐘表的發(fā)展史
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)生能夠用清晰、富有彈性的聲音演唱歌曲《鐘》，并試著用鐘聲為歌曲配上簡(jiǎn)單的伴奏，初步嘗試二部合作練習(xí)，做到和諧統(tǒng)一。
2、 通過(guò)欣賞管弦樂(lè)《在鐘表店里》，初步培養(yǎng)學(xué)生感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并能跟著音樂(lè)做出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動(dòng)作，也可進(jìn)行走動(dòng)。
3、 通過(guò)拓展練習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，使學(xué)生對(duì)時(shí)鐘里所蘊(yùn)涵的人文知識(shí)產(chǎn)生探索的興趣。
教材分析
本課的兩首音樂(lè)作品都是以“鐘”為題材。管弦樂(lè)《在鐘表店里》是一首描繪性的標(biāo)題音樂(lè)作品，生動(dòng)地表現(xiàn)了各種鐘表的滴答聲和鐘表工人愉快勞動(dòng)的情景。歌曲《鐘》采用擬人化的手法，描繪了鐘的功能，富有兒童情趣。兩首樂(lè)曲均具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，極富表現(xiàn)性。而拓展練習(xí)通過(guò)形式各異的時(shí)鐘蘊(yùn)涵了豐富的人文知識(shí)，讓學(xué)生了解了時(shí)鐘的發(fā)展史，拓展了學(xué)生的文化視野。
教學(xué)重點(diǎn)
隨著音樂(lè)合作表演鐘表的走動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，做到二部合作練習(xí)的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片等。
教學(xué)過(guò)程
一、 猜謎導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，老師這里有兩則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看！（投影謎面）
二、 欣賞創(chuàng)造。
1、初聽(tīng)音樂(lè)
師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)！今天老師就給大家?guī)?lái)一首關(guān)于鐘的音樂(lè)作品。下面讓我們一起來(lái)欣賞一下。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)你仿佛來(lái)到了什么地方？好象看到了什么？聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)到了哪幾種鐘聲？在鐘表店里除了鐘表，你仿佛還看到了什么情景呢？
當(dāng)鐘表匠看到自己修好的鐘表，心里甜滋滋的，音樂(lè)是用什么方法描繪他們?cè)谛燎趧趧?dòng)的呢？
�。g快的節(jié)奏、跳動(dòng)的旋律、輕快的速度）
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
欣賞時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)到表示鐘表匠激動(dòng)心情的音樂(lè)就舉起小手。
3、分組欣賞
教師在琴上將第一部分主題彈出，讓學(xué)生隨著琴聲輕聲哼唱。并完整地欣賞樂(lè)曲找出和第一部分相同的部分有幾處。
師小結(jié)：作曲家通過(guò)音的高低（旋律）、快慢（速度）、長(zhǎng)短（節(jié)奏）的不同，可以描寫(xiě)不同的事物，表達(dá)不同的感情、情緒。
三、 歌曲新授
1、 導(dǎo)入
師出示謎面：兩條小腿圓臉龐，頭頂兩個(gè)大鈴鐺。隨著時(shí)光滴答走，聽(tīng)你指揮鈴鈴響。要求學(xué)生猜出謎底——鬧鐘，引入歌曲《鐘》。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、 采用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
A、要求學(xué)生隨琴完整地哼唱旋律。
B、填唱歌詞。
C、對(duì)個(gè)別學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方，采用分句教唱法教唱。
4、創(chuàng)編活動(dòng)
A、歌表演
教師引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
B、分組合作，表現(xiàn)歌曲
一部分學(xué)生演唱歌曲，一部分學(xué)生按一定節(jié)奏輕輕地為歌曲伴以“當(dāng)—”、“滴答 滴答”的鐘聲，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合作練習(xí)。
四、拓展練習(xí)
讓學(xué)生把課前收集的與時(shí)鐘有關(guān)的歷史故事、科普資料、藝術(shù)作品，上課時(shí)相互介紹。
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