小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)《走進(jìn)音樂(lè)大師舒伯特》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)《走進(jìn)音樂(lè)大師舒伯特》教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫(xiě)意圖：
本單元是走進(jìn)音樂(lè)大師的第四部分，繼前三部分學(xué)習(xí)了貝多芬、莫扎特、海頓等音樂(lè)名家后，進(jìn)一步了解歐洲奧地利作曲家舒伯特和學(xué)習(xí)他的作品《野玫瑰》、聲樂(lè)套曲《冬之旅》選曲《老藝人》、歌曲《鱒魚(yú)》及《鱒魚(yú)五重奏》。通過(guò)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和接觸被譽(yù)為“歌曲之王”的世界著名音樂(lè)家舒伯特的生平及其作品，能從其作品中初步感受到舒伯特作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界古典音樂(lè)文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)一：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷。
教學(xué)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)歌曲《野玫瑰》，讓學(xué)生感受歌曲中戲劇性的表述，唱準(zhǔn)變化音，讓學(xué)生了解變化音以及速度的變化在藝術(shù)歌曲中所起的作用。
教學(xué)目標(biāo)三：懂得歌曲的前奏、間奏和尾奏，并通過(guò)學(xué)習(xí)《冬之旅》選曲《老藝人》，進(jìn)一步感受它們?cè)诟枨兴鸬淖饔谩?/p>
教學(xué)目標(biāo)四：學(xué)習(xí)歌曲《鱒魚(yú)》感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情和樂(lè)觀態(tài)度。熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)，能聽(tīng)辨樂(lè)曲中的五個(gè)變奏與結(jié)束部。
教材分析
舒伯特(Franz Schubert，1797～1828)是奧地利作曲家。歌曲《野玫瑰》是他根據(jù)德國(guó)文學(xué)家歌德的抒情小詩(shī)譜曲的，又叫《野薔薇》。作于1815年，原始取材于民謠。歌曲運(yùn)用了敘事性和戲劇性的手法，敘述了原野上的紅玫瑰，被一位輕浮的少年粗暴采摘，最終被玫瑰刺痛手的故事。在教學(xué)中，讓學(xué)生感受歌詞內(nèi)容的寓意，并結(jié)合實(shí)際滲透德育教育和環(huán)境教育。
全曲以分節(jié)歌的形式寫(xiě)成，在每段將近結(jié)束之前的延長(zhǎng)音處，可感受到一絲憂慮的情緒。歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，旋律跳躍活潑，描繪了一個(gè)頑皮的少年邊走邊跳的形象。歌曲的變化音、強(qiáng)弱變化等知識(shí)豐富，主要通過(guò)唱準(zhǔn)變化音，讓學(xué)生了解變化音在藝術(shù)歌曲中所起的感染作用。
歌曲《老藝人》是聲樂(lè)套曲《冬之旅》的選曲，也是套曲的結(jié)尾。歌曲描繪了旅人在“受盡人世痛苦而無(wú)動(dòng)于衷”的行乞的老藝人身上看到了自己的命運(yùn)和“前途’。旋律既像老藝人的吟唱，又像是詩(shī)人和作曲家內(nèi)心的呻吟，并通過(guò)歌曲的前奏、間奏和尾奏的作用，進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲一種豐富深沉，帶有深刻情感體驗(yàn)的音調(diào)。
歌曲《鱒魚(yú)》及室內(nèi)樂(lè)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》第四樂(lè)章�！恩V魚(yú)》原是德國(guó)詩(shī)人舒巴特的文學(xué)作品，舒伯特為了表達(dá)對(duì)用欺騙手段渾水摸魚(yú)者的憤慨而為詩(shī)詞填上曲譜。他常在維也納郊外看人釣魚(yú)，他說(shuō)：“我對(duì)歡快的游魚(yú)十分羨慕，當(dāng)他們被釣上岸時(shí)，則不勝憐憫。我試圖把這感情傾注到歌曲中去，這是對(duì)光輝生命的祝福和悲慘死亡的哀悼�！�1817年，歌曲《鱒魚(yú)》問(wèn)世了。歌曲中，作者先以愉快的心情，生動(dòng)地描繪清澈山溪中快活游動(dòng)的鱒魚(yú)的可愛(ài)形象；當(dāng)鱒魚(yú)被冷酷無(wú)情的漁人詐獲時(shí)，作者又深為不平。1819年，舒伯特根據(jù)他的朋友龐姆加特納的建議，他創(chuàng)作了這首 《A大調(diào)調(diào)鋼琴五重奏》。因該曲第四樂(lè)章正是根據(jù)歌曲《鱒魚(yú)》寫(xiě)成，故又稱(chēng)《鱒魚(yú)五重奏》。全曲洋溢著明快、熱烈的情緒，共包括五個(gè)樂(lè)章。
第一樂(lè)章，活躍的快板，奏鳴曲式。
第二樂(lè)章，行板，柔和甜美，用沒(méi)有發(fā)展部的奏鳴曲式寫(xiě)成。
第三樂(lè)章，急板，歡快的詼諧曲，用帶再現(xiàn)的三部曲式寫(xiě)成。
第四樂(lè)章，是本課學(xué)習(xí)的樂(lè)章，小行板，根據(jù)歌曲《蹲魚(yú)》寫(xiě)成的變奏曲。D大調(diào)主題明亮，可愛(ài)。第一，二，三變奏承接和發(fā)展主題的音樂(lè)形象，都采用裝飾變奏手法，其主題的旋律基本不變，只是改變樂(lè)器，音色，音區(qū)和織體寫(xiě)法，第四變奏轉(zhuǎn)到同主音的d小調(diào)，色調(diào)突然陰暗緊張，預(yù)示不詳事物闖入愉快、美好的生活。第五變奏帶有惋惜和嘆息的情緒。最末一段小快板，完整地再現(xiàn)主題旋律，活潑、輕快，仿佛又看見(jiàn)那可愛(ài)的鱒魚(yú)“象箭一般在穿游在明亮的小河里”。
第五樂(lè)章，終曲，適當(dāng)?shù)目彀�，用沒(méi)有發(fā)展部的奏鳴曲式寫(xiě)成。主部主題具有民間舞蹈音樂(lè)的性格特點(diǎn)。副部主題則是抒情、歌唱性的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、學(xué)習(xí)、了解音樂(lè)大師舒伯特
教學(xué)中可參考以下方法：
1、課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間里自己閱讀舒伯特的生平歷史和創(chuàng)作故事，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等渠道查找舒伯特的相關(guān)創(chuàng)作材料。
2、可以充分利用學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境和導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受舒伯特作品的特點(diǎn)。
3、通過(guò)組織小組競(jìng)賽、加分等游戲形式講述舒伯特的創(chuàng)作故事，讓學(xué)生更深層地了解舒伯特的生平歷史。如：分小組開(kāi)展舒伯特創(chuàng)作故事演講比賽；演唱舒伯特歌曲比賽等等。
4、欣賞舒伯特兩個(gè)創(chuàng)作故事的歌曲《搖籃曲》及《魔王》，讓學(xué)生感受兩首曲子在不同的環(huán)境中所寫(xiě)的風(fēng)格和特點(diǎn)。
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