語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《園地三》說(shuō)課稿
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《園地三》說(shuō)課稿
一、教材:
《語(yǔ)文園地三》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn),把創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況,我來(lái)陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定:
1、通過(guò)自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系,說(shuō)出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的形式及意思的不同。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音,通過(guò)不同形式的認(rèn)讀,認(rèn)清字形,在比較反義詞的過(guò)程中,了解字義,并進(jìn)行口頭組詞或說(shuō)句子。知道運(yùn)用反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)生字,積累反義詞。
3、回憶學(xué)過(guò)的課文,根據(jù)課文的學(xué)習(xí),想想詞語(yǔ)的意思,選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),并積累這些短語(yǔ)。
4、借助拼音,讀準(zhǔn)古詩(shī)的字音,借助插圖或錄像,感受草原美景,再通過(guò)范讀,自讀,指名讀等多種形式讀出節(jié)奏,讀出感情,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
5、通過(guò)觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景,查閱家鄉(xiāng)文化,物產(chǎn)等資料,把觀察和了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà),拍照,寫(xiě)話(huà)等形式記錄下來(lái),積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語(yǔ)交際活動(dòng),向同伴介紹家鄉(xiāng)時(shí),做到句子完整,意思清楚明白,聲音響亮,態(tài)度自然大方,有禮貌,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,組成一段夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
6、借助口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà),把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來(lái),進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲,在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美。
7、通過(guò)查閱地圖,上網(wǎng)收集,了解我國(guó)各省市和不同民族,和同伴交流自己感興趣的民族,服飾,生活習(xí)慣或各省市的地理位置。
四、評(píng)價(jià)方案:
針對(duì)以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),我采用如下的評(píng)價(jià)方案:
1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,通過(guò)自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來(lái)評(píng)估,95%的學(xué)生能說(shuō)出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的意思不同。
2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,通過(guò)反復(fù)讀詞,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系,在交流、練習(xí)中,傾聽(tīng)觀察評(píng)估學(xué)生對(duì)反義詞的掌握。90%的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫(xiě)反義詞、說(shuō)反義詞。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3,通過(guò)不同形式練習(xí),在讀、說(shuō)、練寫(xiě)中,觀察了解評(píng)估學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的掌握情況。90%的學(xué)生達(dá)到會(huì)正確填寫(xiě)補(bǔ)充短語(yǔ)。
4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4,通過(guò)自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來(lái)評(píng)估,93%的學(xué)生做到把詩(shī)歌讀出節(jié)奏,讀得流利有感情。
5、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)5,通過(guò)課堂觀察、小組交流、在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,90%的學(xué)生會(huì)把話(huà)說(shuō)完整,句子說(shuō)通順,使聽(tīng)的人聽(tīng)明白。
6、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),6,通過(guò)課堂觀察、小組交流、指名在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估,90%的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)積累展示自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
7、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)7,通過(guò)課堂觀察、小組交流、指名在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估。90%的學(xué)生初步具有收集處理信息的能力。
五、導(dǎo)學(xué)法:
有了明確的目標(biāo),再配以適當(dāng)?shù)慕谭、學(xué)法,定能為達(dá)到理想的教學(xué)效果插上翅膀。本園地我運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)法有引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法觀察法練習(xí)法討論交流法
六、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備:
這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有:
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際時(shí)用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。
3、中國(guó)地圖。
七、教學(xué)過(guò)程:
在本園地的七個(gè)練習(xí)內(nèi)容中,今天我主要來(lái)說(shuō)一說(shuō)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練:
(一)了解家鄉(xiāng)。(課前準(zhǔn)備)
課前在家人的幫助下,搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。自由選擇其中一個(gè)方面去搜集信息,進(jìn)行整理,可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。
要夸家鄉(xiāng),不僅要對(duì)家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識(shí),還要對(duì)家鄉(xiāng)有更多深層的了解。在上課前,布置學(xué)生在家人的幫助下,搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。
。ǘ┘と(dǎo)入。
1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè),并出示歌詞,學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連,一朵朵白云繞山間,一片片梯田一層層綠,一陣陣歌聲隨風(fēng)傳,綠油油的果樹(shù)滿(mǎn)山崗,望不盡的麥浪閃金光,豐收的歌聲響四方,幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的?
3、是!誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀!熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的,可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前,我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì),主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧!
音樂(lè)也是信息社會(huì)中信息呈現(xiàn)方式之一,這樣導(dǎo)入,容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)在內(nèi)容上也切入主題。可謂一舉兩得。
。ㄈ┦痉兑,搭建說(shuō)話(huà)平臺(tái)
1、展示資料夸家鄉(xiāng)。
分組交流整理收集的圖片或文字資料。
2、說(shuō)特產(chǎn)以示范引路。
大家交流得很熱烈,我們知道新鄭大棗美名揚(yáng)。我特別喜歡吃大棗,我們先來(lái)把新鄭的大棗介紹一下吧!說(shuō)說(shuō)它是什么樣?怎么吃?什么味道?
3、指名說(shuō),示范介紹。
4、聽(tīng)了你的介紹,老師真想吃!我們新鄭不但大棗聞名。具茨山,鄭風(fēng)苑,軒轅故里等風(fēng)景名勝,還有龍湖的櫻桃等特產(chǎn)也很出名。你想向大家介紹什么呢?
教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動(dòng)可以從說(shuō)特產(chǎn)入手,也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為,從原來(lái)零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō),無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。優(yōu)秀學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的示范解說(shuō),為下面要進(jìn)行的人人參與夸家鄉(xiāng)做到了很好的引路。在不知不覺(jué)當(dāng)中化解了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(四)小組活動(dòng),充分交流。
1、分組相互介紹。(一人發(fā)言后,其他同學(xué)可自由補(bǔ)充)
2、小組派一位代表在班上交流介紹。
教師適時(shí)提些問(wèn)題,如:具茨山,軒轅故里,鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置?有些什么景點(diǎn)?美在哪?等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體,怎樣說(shuō)更吸引人。
分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì),在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體,他們的直接對(duì)話(huà),坦誠(chéng)交流,比起[內(nèi)容來(lái)于Y—Y_課—件_園 ]教師的評(píng)價(jià)來(lái),更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過(guò)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,突破了本課的重難點(diǎn)。
。ㄎ澹﹦(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)。
1、剛才,我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng),為你們的博學(xué)多識(shí),也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。下面請(qǐng)拿出你們的紙和筆,把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。
2、 學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。
3、 把寫(xiě)好的話(huà),畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。
“動(dòng)筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫(xiě)作形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的個(gè)性發(fā)展空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過(guò)程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程。“與伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞,感受自己與別人成功的喜悅。
。┥A情感,課外延伸。
同學(xué)們,我提議大家在課余時(shí)間用各種方法去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料,更全面的去了解家鄉(xiāng)。
當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì),這節(jié)課這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生在有限的時(shí)間里,極大的豐富了信息量,并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂,又帶著信息出課堂。落實(shí)目標(biāo)5。
。ㄆ撸┍緢@地學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀,制定了明確具體可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),在目標(biāo)的指引下,結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及兒童的認(rèn)知水平,老師創(chuàng)設(shè)情境,借助圖畫(huà),兒歌,對(duì)對(duì)子游戲等,讓學(xué)生通過(guò)觀察,練讀,展示交流等,在輕松,民主,尊重,平等的交流中,身心愉悅,人格健康,精神自由的快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),生命活力的展現(xiàn)天地。
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