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        二年級下冊《畫風》的教學設(shè)計

        時間:2024-08-24 15:32:56

        人教版二年級下冊《畫風》的教學設(shè)計

        人教版二年級下冊《畫風》的教學設(shè)計

        人教版二年級下冊《畫風》的教學設(shè)計

          一、教學目標設(shè)計:

          (1) 學會本課的生字新詞,

         。2) 理解重點詞句。

         。3) 朗讀課文,

         。4) 讀得正確、流利、有感情。

         。5) 理解課文,

         。6) 激發(fā)對自然的觀察興趣。

         。7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力,

         。8) 嘗試進行探究性閱讀。

          二、教學重點難點分析:

          學習課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法,引導學生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風動的景物,從而養(yǎng)成仔細觀察,學會積累的習慣。

          三、教學對象分析:

          二年級的學生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學中主要引導學生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動學生學習的積極性。

          四、教學策略及教法設(shè)計:

         。1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學習環(huán)境為依托;

         。2) 以課內(nèi)外聯(lián)系,

         。3) 校內(nèi)外溝通,

         。4) 學科間融合的大語文觀為基本理念;

         。5) 以自主學習,

         。6) 探究學習,

         。7) 協(xié)作學習為主要學習方法;

         。8) 以讀為本,

         。9) 感悟朗讀,

          (10) 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

         。11) 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;

          五、教學媒體設(shè)計:

         。1) 多媒體課件,

          (2) 交互式絡(luò)教室。

         。3) 課前布置同

         。4) 學們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

         。5) 獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

          一、導入新課。

          小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風。[板:風]

          風看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風,好嗎?[出示:課件]

          你找到風了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

          [出示:學生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風,今天,我們就一起來學習畫風,好嗎?[板:畫]請大家齊讀課題。

          二、初步感知課文,學習生字。

          1、想知道怎樣畫風嗎?風畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

          2、下面的這段時間,老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文,不過,老師有一點小小的要求,你讀書的時候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。(生自學)

          3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

         。1)[出示:句子]

          你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

         。2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個多音字,)誰能用另一種讀音組詞?

          (3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,開火車讀好嗎?你來當火車頭,火車這樣開,行嗎?

         。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。

         。5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

          (6)這些生字中你最喜歡哪一個,你能用它另外組個詞說句話嗎?

          三、學文。

          這么一會兒功夫我們就學會了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

          老師這里有一個問題,是送給愛動腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

          課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段, 想想你喜歡誰?

          老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?

         。1) 喜歡小藝。

          A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風,她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

          [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]

         。2) 喜歡李衛(wèi)。

          因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風的句子]

          為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

         。3) 喜歡丹丹。

          丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風,誰能說說她是怎樣畫風的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

          通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風車里,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風,畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

          下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

          那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

          四、小結(jié)

          李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學會了什么?老師看你們更聰明!

          五、擴展畫畫。

          下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。)

          愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪里?不但畫的好,表達的(用詞)也很棒!

          同學們想出了這么多的風,大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

          六、作業(yè):

          課文我們學完了,誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學的建議,也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

          七、版書設(shè)計:

          畫風

          小藝 李衛(wèi) 丹丹

          小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫

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