《淺水洼里的小魚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《淺水洼里的小魚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知小男孩對小魚生命的珍惜。
【教學(xué)重點】：
1、認(rèn)識7個生字。正確、美觀地書寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會課文表達的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)課時】：第一課時
【教學(xué)過程】：
一、借助課件，理解課題
師：同學(xué)們，我們每個人都有一個家，家里有疼愛我們的親人，在家里我們特別地自在和幸福。小魚們也有一個家，它們的家就在那一望無際的大海里，你們看看，小魚們正在家里做什么？（播放課件：小魚在大海里游來游去，自由快活地生活的情景。）
生1：小魚們正在自由自在地游泳。
生2：小魚們正在仔細地尋找食物。
。。。。。。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看一段小魚在大海中生活的錄像片斷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊�！�
師：是啊，小魚們在這么美麗的家里快活健康地生長著�？墒敲康綕q潮的時候，跟隨著海水，有一些小魚被沖上了沙灘，留在了沙灘的淺水洼里。這些小魚們的命運將會怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事《淺水洼里的小魚》。
【設(shè)計意圖：激情描述，渲染氣氛，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
師書寫課題，學(xué)生書空，齊讀課題。
師：見過淺水洼嗎？誰來說說？真是個細心觀察生活的孩子！
【設(shè)計意圖：通過觀察課件中的淺水洼再結(jié)合學(xué)生生活中的實際了解淺水洼，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】
二、初讀課文，認(rèn)字識字
師：淺水洼這么小，水很快也會干，小魚們怎么辦呢？請同學(xué)們自由地反復(fù)地朗讀課文。如果遇到不認(rèn)識的字，借助課文下面的拼音或者生字表的拼音把它們學(xué)會；如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。讀好的同學(xué)給老師一個OK的手勢。開始吧！
生自由讀書
【設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，可借助課后的拼音和生字表中的拼音讀會讀熟難懂的字和生字。通過初讀，大致地了解文章的大意�！�
師：怎么樣？生字都會讀了嗎？我請同桌互相檢測一下，請翻到134頁，把我會認(rèn)、我會寫的字點給同桌讀，看看同桌都會讀了嗎？
生同桌之間互相點認(rèn)。
【設(shè)計意圖：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)助、合作的學(xué)習(xí)能力�！�
師：同桌之間合作得非常有默契，下面輪到我來考考大家。（指名點讀）師適時指導(dǎo)個別字的讀音。
�。ā罢簟甭N舌兼后鼻音，“至”讀翹舌，“死”讀平舌，“乎”讀輕聲。）
師：全班齊讀一遍。
師： 陽老師把生詞的拼音帽子都摘掉了，你們還會讀嗎？請和同桌一起讀，你讀一個我讀一個。（開火車讀）
【設(shè)計意圖：識字是低年級語文教學(xué)的重點，運用多種方法識讀生字，使生字的學(xué)習(xí)不再那么枯燥�！�
師：中國的文字博大精深，很多生字的構(gòu)造都很有意思，以前我們學(xué)過加筆畫、減筆畫、熟字相加等各種方法學(xué)習(xí)生字，今天你能用什么方法記住我們學(xué)習(xí)的這些生字呢？快來秀一秀你的好方法。
生說自己的各種記字好方法。
師：同學(xué)們的好方法可真多，平時一定要和同學(xué)之間多交流，讓大家一起增長智慧。下面獎勵大家玩兩個游戲。
師：第一個游戲是走迷宮，找找最認(rèn)真的孩子，請他來玩。
師：第二個游戲是“小猴子上臺階”請全班同學(xué)一起來玩。
【設(shè)計意圖：中國的漢字在世界文化史上有其特殊的意義，每個漢字的里面都蘊藏著中國人的智慧。讓孩子們?nèi)ネ诰驖h字的精髓，真正地喜歡我們祖國的漢字是教師義不容辭的職責(zé)�！�
師： 你們可真厲害，不過這些生詞都很淘氣，它們剛才在大家玩游戲的時候悄悄地藏到句子里去了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？趕快試一試。
師：指名讀句子，適時進行指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，由簡到難地逐步開展學(xué)習(xí)步驟，將生字放入到句子中，通過在句子中對生字的認(rèn)讀，進一步加深學(xué)習(xí)的印象，也對句子的朗讀進行初步的簡單指導(dǎo)。】
師：同學(xué)們讀得非常正確、流利，讀課文也一定不在話下了，快和同桌一起把這篇課文讀一遍。 讀完以后告訴我們小魚們的命運怎樣了？
三、書寫、評析生字
師：你真是個會思考的孩子，有幾個生字也來湊熱鬧了。它們說：陽老師，你們的學(xué)生字學(xué)得好，書也讀得不錯。不過不知道寫字怎么樣呢？請他們把我們寫一寫。同學(xué)們，你們能寫好它們嗎？
師：那我們來看看這幾個生字朋友是誰？原來它們是“久、被、死”。
師：誰來說說怎么寫好它們？（指導(dǎo)：久與夕字之間有一點區(qū)別，點變捺，而且捺要寫得伸展一點。獨體字書寫時要居中。）
【設(shè)計意圖：寫字是低年級學(xué)習(xí)的另一個重點，對于寫字已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，讓孩子自己來分析，更有助于他們把字寫好，也給孩子創(chuàng)造更多的表達機會。】
師：請同學(xué)們拿起鉛筆快速地在134頁我會寫里面把這幾個字寫好。等會我們還要比一比誰寫得漂亮。（指導(dǎo)寫字姿勢）
師：請小評委進行點評。（點評兩份）
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，好記性是源于反復(fù)地記憶。今天我們學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚》這一課的生字詞，請大家回去后再進行復(fù)習(xí)，并朗讀課文，為明天的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
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