如何做好班主任工作心得體會(huì)
如何做好班主任工作心得體會(huì)
校報(bào)小編輯找到我,布置了項(xiàng)作業(yè),讓我給即將要頂崗的同學(xué)們說說《怎樣做好班主任》。一看是個(gè)命題作文,主題可選擇性不大;但讓我說“做好”班主任,真的談不上,只是想結(jié)合自己原來做中學(xué)班主任的周遭以及這些年來從事教學(xué)和孩子們打交道的經(jīng)歷,說一說自己對(duì)班主任的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí):一精,二心,二勿,三勤。
一精:精于業(yè)務(wù)
班主任也是知識(shí)的傳授者,是任課教師,所以班主任首先要精于業(yè)務(wù),做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師,這才能讓學(xué)生信其道更親其師。殊不知,若一名教師講課亂七八糟,孩子們能心悅誠(chéng)服地聽他的指導(dǎo)嗎?
二心:愛心;耐心
愛心 做一名班主任要有愛心,這是基點(diǎn)無需贅述;但我們剛上任的小班主任們切忌愛的過度和愛的綁架。
愛的適度有分寸,對(duì)己對(duì)孩子都有益而無弊。舉一個(gè)小例子:看到初一的孩子鞋帶開了,你提醒他系一下即可,不要蹲下來幫他。班主任一定要明確一個(gè)問題:教師絕不能包辦代替,不要把自己當(dāng)成學(xué)生的保姆。我們干僅僅是個(gè)示范,可以說干是為了不干,是為了學(xué)生更好地干,干得更好。
愛的綁架突出表現(xiàn)為,學(xué)生犯錯(cuò)誤或所說所做沒有順班主任的意,就指責(zé)或埋怨學(xué)生,說自己有多么的辛勞,而你不應(yīng)該……應(yīng)該……。簡(jiǎn)言之,愛的綁架就是對(duì)于老師的付出,學(xué)生就必須回報(bào),這種回報(bào)是讓學(xué)生必須遵從自己的意愿。實(shí)際上,孩子是一個(gè)正在成長(zhǎng)的自由個(gè)體,老師的辛勞和讓學(xué)生必須應(yīng)該怎么辦有必然的聯(lián)系嗎?學(xué)生有問題,直接解決問題即可;否則可能會(huì)引起學(xué)生的反感。
耐心 班主任工作事情比較瑣屑,學(xué)生層次可能不盡相同。有的老師有時(shí)就會(huì)抱怨:為什么讓自己接這個(gè)班,為什么這個(gè)(些)孩子這么笨(不聽話)?別抱怨,抱怨不能解決任何問題;甚至抱怨會(huì)失去你解決問題的最佳時(shí)機(jī)。所以我們不能消極,我們的思想不是用來玩味的,而是用來教育年青一代的。要相信差異是絕對(duì)的,而差生是相對(duì)的。班主任要學(xué)會(huì)淡定地賞析差異的美麗;用時(shí)間和耐心撫平差班、差生落下來的差距。
二勿:勿易怒;勿領(lǐng)導(dǎo)
勿易怒
班主任工作中,時(shí)遇師生沖突,純屬正常。但咱們班主任千萬(wàn)不要沖動(dòng),因?yàn)闆_動(dòng)是魔鬼。有時(shí)學(xué)生就是想看看你氣得跳起來,你可別果真跳起來。如何制怒呢?制怒經(jīng)驗(yàn)三步曲:第一步,孩子不懂事,我不能不懂事,我是成年人不能跟孩子一般見識(shí);第二步,有問題很正常,我想辦法解決問題就是了;第三步,師生還不理智,立刻高掛“免戰(zhàn)牌”,就此打住,讓學(xué)生在孤獨(dú)中求敗去吧。在這種情況下,撤退是勝利,占領(lǐng)卻是失敗。自己應(yīng)贏得時(shí)間,在雙方平靜下心情,大腦理智時(shí)再處理?傊嘀魅问菆@丁,班主任的工作不是剪除冬青,也不是培育轉(zhuǎn)基因的玉米和水稻,而是讓花朵成為最燦爛的花朵,青松成為最挺拔的青松。
勿領(lǐng)導(dǎo)
剛上任的小班主任不要認(rèn)為自己是班主任,手下領(lǐng)導(dǎo)著好幾十號(hào)學(xué)生,就把自己的嘴當(dāng)成“鼓風(fēng)機(jī)”,把學(xué)生當(dāng)成滿園的草,自己想往哪兒倒就往哪兒吹;有什么事情都直接讓學(xué)生自己干。中學(xué)生,都處于“士可殺不可辱”的年齡,你的傳喚和指使,未必他們就真的情愿接受。我們班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者,而不是領(lǐng)導(dǎo)者。其實(shí)有時(shí)候指揮學(xué)生直接干,比自己出手做示范然后再讓大家干還要慢。但也要注意別讓學(xué)生干部像班主任,自己像他的班干部。我跟自己的班干部們?cè)鴱?qiáng)調(diào)過四點(diǎn):“第一,你們沒有特權(quán);第二,做班里的模范;第三,大家是民選的干部,應(yīng)為大家好好做事,讓班級(jí)因你而團(tuán)結(jié);第四,你們不是特務(wù)、情報(bào)員,我不需要臥底”。另外,在班級(jí)管理中不要沒事兒就撤班干部,這樣容易使軍心不穩(wěn),大家把班干部不當(dāng)回事兒。再有,班干部分工不要重疊,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接;班主任要教小干部們學(xué)會(huì)“找班長(zhǎng)”。
三勤:腿勤;口勤;腦勤
腿勤
有幾位08級(jí)頂崗實(shí)習(xí)生在頂崗期間都不約而同地向我問及一個(gè)問題:班主任在教室時(shí),孩子們不說話;老師一離開,教室里就亂哄哄。這個(gè)問題怎么辦?我說既然你一走就說話,那你就別走。這句話乍一聽起來覺得不好聽;但確實(shí)是有道理的。試想一個(gè)正處在成長(zhǎng)階段的生龍活虎的孩子,能保證你在時(shí)不說話就已經(jīng)不錯(cuò)了。若真的在你離開后孩子仍長(zhǎng)時(shí)間的不說話那就不正常了。教室是班主任的“陣地”,“陣地”在,班主任在,班主任一有時(shí)間就多去“陣地”看看。腿勤快一點(diǎn)班主任就能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題。一般情況下,班主任進(jìn)班要留意以下幾個(gè)問題:缺人否;學(xué)生有異樣否;學(xué)生狀態(tài)如何;衛(wèi)生清潔否等。
口勤
做班主任要多提醒。我一直認(rèn)為,班主任怎樣就當(dāng)好了,一定要及時(shí)糾正,現(xiàn)場(chǎng)辦公。有很多班主任,看見了一些情況就是不說,攢著,等攢夠了再說。這就可能把小毛病攢成了大毛病。古人言:“禁于未發(fā)之謂豫,當(dāng)其可之謂時(shí)”“發(fā)然后禁,則捍格而不勝;時(shí)過然后學(xué),則勤苦而難成!保ā秾W(xué)記》)那如何現(xiàn)場(chǎng)辦公,及時(shí)糾正?比如:今天的地沒有掃好,問一問今天是誰(shuí)的值日啊,來看一看:重新來,這樣來,以后都按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來;今天的黑板很干凈,是誰(shuí)擦的呀,怎么擦的呀,給大家介紹一下,以后就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)擦。不論指正還是表?yè)P(yáng),一般情況下一定要及時(shí)。其實(shí)現(xiàn)場(chǎng)辦公,及時(shí)糾正,老師的嘴巴勤快點(diǎn)多提醒一下是很有效果的。
腦勤
教育家陶行知先生曾說過“光說不練,假把式;光練不說,傻把式;能說會(huì)練,真把式”。班主任能說會(huì)練的前提是做事一定要過過腦子想想辦法。有很多班主任抱怨,每天和陀螺一樣,忙得四腳朝天,不可開交,。何為“忙”呢?忙即心靈的死亡!皩W(xué)而不思則罔”,我們應(yīng)在拉車的時(shí)候看看自己前邊的路;讓大腦牽動(dòng)四肢,別讓四肢左右大腦,這樣才能不至于忙得像“驢拉磨”似的。其實(shí),班主任80%的工作都是家常事,一個(gè)計(jì)劃就能讓我們頭緒清晰。計(jì)劃大致有三種:一個(gè)學(xué)期的整體計(jì)劃,周計(jì)劃和日計(jì)劃。學(xué)期前把一個(gè)學(xué)期大致的事情梳理一下,制定個(gè)學(xué)期計(jì)劃;每周前根據(jù)學(xué)期計(jì)劃和實(shí)際情況梳理個(gè)周計(jì)劃;根據(jù)實(shí)際情況,在前一天把第二天需要做的事情梳理出來,在第二天做完后將其劃上對(duì)號(hào)。當(dāng)一個(gè)個(gè)對(duì)號(hào)綴滿你的計(jì)劃本時(shí),一種由衷的快樂自然會(huì)撲面而來!
以上是我關(guān)于做班主任的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),不足之處在所難免,望大家在相互交流中批評(píng)指正。謝謝!
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