運(yùn)動的描述優(yōu)秀教案
運(yùn)動的描述優(yōu)秀教案
1、知識與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的
2、過程與方法
●體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動和靜止是相對的,建立辨證唯物主義世界觀
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時(shí)要選擇參照物
2、難點(diǎn):運(yùn)動和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動情況是可以不同的。
教學(xué)過程
(一)引入新課
讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象:運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識,學(xué)好運(yùn)動的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。
(二)講授新課
1、機(jī)械運(yùn)動
讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。
針對學(xué)生的討論,提出如下問題:
�、倌銖淖蛔叩胶诎迩�,這一過程中,你的什么發(fā)生了變化?
�、谟幸惠v汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?
�、壅f天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的,你根據(jù)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出:
(1)機(jī)械運(yùn)動:物體位置的改變。(板書)
提出問題:
�、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動?
�、谖覀冎車臉淠�,房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎?
討論得出:整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動,而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動。可見,機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。
2、參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景,然后提問:“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動:把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討論回答:
�、� 選取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動還是靜止?
② 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止?
�、� 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動還是靜止?
得出參照物的概念:
參照物:描述物體是運(yùn)動還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3、運(yùn)動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動情況:選取地面做參照物,卡車是運(yùn)動的;
選取收割機(jī)做參照物,卡車是靜止的。從而得出:
在討論物體的運(yùn)動和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動狀況。
(三)課堂小結(jié)
1.什么是機(jī)械運(yùn)動?
2.什么是參照物?為什么要選參照物?
3.什么是勻速直線運(yùn)動?
(四)作業(yè)與思考
1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”
2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。
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