物理新課改教學(xué)反思

物理新課改教學(xué)反思

物理新課改教學(xué)反思

　　蘇霍姆林斯基建議：每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是教育教學(xué)的材料及實踐基礎(chǔ)。新課改下的物理教學(xué)反思不僅僅是對物理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。

　　反思自己教學(xué)觀念和行為

　　積極對自身的教學(xué)觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。在以往的教學(xué)中，只注重尖子生的學(xué)習(xí)狀況，而忽視了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，忽略了對全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高；往往只關(guān)心物理的相關(guān)知識的傳授，而忽略相關(guān)學(xué)科的知識的聯(lián)系；往往只注重書本知識的傳授，忽略乃至割裂知識與生活的必然聯(lián)系；往往只注重解題能力的培養(yǎng)，忽略了問題意識的培養(yǎng)，忽略對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)等方面。

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