品德與社會《想想他們的難處》教學(xué)反思
品德與社會《想想他們的難處》教學(xué)反思
本篇課文引導(dǎo)學(xué)生從一些知名的殘疾人入手，了解他們身殘志堅(jiān)的崇高品質(zhì)，感受他們在平常生活工作中看似尋常卻又不尋常的事跡，引發(fā)情感共鳴，懂得設(shè)身處地為他人著想，并且積極主動幫助他們。因此我覺得本課設(shè)計(jì)應(yīng)該先從形象感知入手，讓學(xué)生從這些殘疾人的實(shí)際入手，考慮他們的種種難處，由此奠定情感基礎(chǔ)。然后學(xué)習(xí)他們的感人事跡，知道他們與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺�，由衷地產(chǎn)生敬佩之感。認(rèn)識與情感已經(jīng)形成，接下來關(guān)鍵的是要指導(dǎo)行動，讓學(xué)生知道對于身邊的那些殘疾人，我們應(yīng)該做些什么，可以做些什么，最終實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
在上課時，我臨時改變了教學(xué)導(dǎo)如入，沒有按原來設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行教學(xué)，而是要求學(xué)生用左手寫幾個字或蒙著眼睛寫幾個字，追問學(xué)生：與平時寫字相比，你有什么感覺？學(xué)生普遍意見是：困難，不方便。我進(jìn)而導(dǎo)入：讓你們這樣寫一會字，你們就覺得很不方便，可你知道嗎？世界上還有很多人一輩子要這樣寫字，這樣干別的工作，他們的難處有多大？揭示課題：想想他們的難處。自我感覺這樣的導(dǎo)入效果不錯，讓學(xué)生在情景模仿中設(shè)身處地地為殘疾人進(jìn)行考慮，換位思考他們在生活、學(xué)習(xí)、工作中的種種不便，讓他們從心底明白，殘疾人真的非常需要他們的幫助，激發(fā)了學(xué)生的愛心，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。同時知道殘疾人在生活上、工作中會遇到很多困難，同情和幫助殘疾人，感受殘疾人身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)，從而能尊重殘疾人，設(shè)身處地為他們著想，并積極主動幫助他們。
課堂上學(xué)生對霍金的故事很感動。他在那樣的情況下，只用自己的手指，寫下了科學(xué)巨著。相比自己有手有腳，有健全的身體，不好好讀書真是太不應(yīng)該了。在教學(xué)中我應(yīng)抓住時機(jī)對平時學(xué)習(xí)缺乏自覺性的孩子交流，起到很好的教育作用。同時，我還深深地體會到新課改給教師帶來的挑戰(zhàn)，教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，而在這方面我還存在著不足。
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