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        幼兒園大班的教研組計劃

        時間:2024-09-21 22:03:12

        幼兒園大班的教研組計劃

        幼兒園大班的教研組計劃

        幼兒園大班的教研組計劃

          一.概況: 本組共有組員5名,一人本科在讀,4人大專或大專在讀。其中多媒體專職教師一名,其余均為參與一線帶班的教師。

          二.特點: 優(yōu)勢

          1.對課改新理念有了進一步的認識和理解,說課、評析能力有所提高。

          2.積累了“促進

          幼兒社會性發(fā)展”的相關(guān)知識和開展實踐活動的經(jīng)驗。

          3.從主動參與轉(zhuǎn)向主動研討,科研意識逐步增強。

          薄弱環(huán)節(jié)

          1.教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實際的教育行為。

          2.對“社會性”概念界定、內(nèi)涵有待進一步研究。

          3.對教師預設(shè)和幼兒生成的有效結(jié)合存有困惑。

          在園和中心組的指導下,繼續(xù)學習、貫徹課改精神。樹立“教師是活動的主人”、“以教師為主體”的發(fā)展觀,促使教師主動地學習、實踐、思考、研究,使教研更好地為教師和教育服務。

          1.從問題入手,及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑,更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。

          2.開展對“促進幼兒社會性發(fā)展”的進一步深入研究,就主題游戲中大班幼兒的社會性發(fā)展對其探索能力的影響進行初步研討,完成大班幼兒任務意識及完成任務能力的調(diào)查研究。

          3.學習、分析探索型主題活動的“主題”中的案例,正確認識、理解、把握教師預設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。

          4.開展主題型家長活動,增進家園聯(lián)系,做好幼小銜接工作。

          2月

          1.學習園務

          計劃,在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實際情況確定本學期教研組特色及研究重點。

          2.實踐活動——斜坡與球及評析研討。

          3.進行混班主題游戲內(nèi)容的商討并做好相關(guān)的準備。

          3月

          1.策劃、組織植樹節(jié)幼兒社會實踐活動。

          2.交流各班探索型主題活動的開展情況,研討主題的選擇和確立。

          3.開展大班幼兒幼小銜接的家長講座。

          4月

          1.實踐活動

          ——主題游戲中對幼兒的社會性發(fā)展和探索行為進行觀察、評析。

          2.收集、交流有關(guān)幼兒社會性發(fā)展的活動或游戲內(nèi)容。

          5月

          1.就主題游戲中大班幼兒的社會性發(fā)展對其探索能力的影響進行初步研討。

          2.參觀小學,做好幼小銜接工作。

          3.進行大班幼兒任務意識及完成任務能力的調(diào)查研究的結(jié)題工作。

          6月

          1.計劃、組織幼兒“畢業(yè)活動月”的活動。

          2.邀請小學老師、一年級學生及家長到園座談。

          3.幼兒社會性活動或游戲案例的收集、匯總。

          4.針對教研計劃以及實施情況進行學期小結(jié),對下學期的教研活動提出建議。

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              一.概況: 本組共有組員5名,一人本科在讀,4人大專或大專在讀。其中多媒體專職教師一名,其余均為參與一線帶班的教師。

              二.特點: 優(yōu)勢

              1.對課改新理念有了進一步的認識和理解,說課、評析能力有所提高。

              2.積累了“促進

              幼兒社會性發(fā)展”的相關(guān)知識和開展實踐活動的經(jīng)驗。

              3.從主動參與轉(zhuǎn)向主動研討,科研意識逐步增強。

              薄弱環(huán)節(jié)

              1.教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實際的教育行為。

              2.對“社會性”概念界定、內(nèi)涵有待進一步研究。

              3.對教師預設(shè)和幼兒生成的有效結(jié)合存有困惑。

              在園和中心組的指導下,繼續(xù)學習、貫徹課改精神。樹立“教師是活動的主人”、“以教師為主體”的發(fā)展觀,促使教師主動地學習、實踐、思考、研究,使教研更好地為教師和教育服務。

              1.從問題入手,及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑,更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。

              2.開展對“促進幼兒社會性發(fā)展”的進一步深入研究,就主題游戲中大班幼兒的社會性發(fā)展對其探索能力的影響進行初步研討,完成大班幼兒任務意識及完成任務能力的調(diào)查研究。

              3.學習、分析探索型主題活動的“主題”中的案例,正確認識、理解、把握教師預設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。

              4.開展主題型家長活動,增進家園聯(lián)系,做好幼小銜接工作。

              2月

              1.學習園務

              計劃,在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實際情況確定本學期教研組特色及研究重點。

              2.實踐活動——斜坡與球及評析研討。

              3.進行混班主題游戲內(nèi)容的商討并做好相關(guān)的準備。

              3月

              1.策劃、組織植樹節(jié)幼兒社會實踐活動。

              2.交流各班探索型主題活動的開展情況,研討主題的選擇和確立。

              3.開展大班幼兒幼小銜接的家長講座。

              4月

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              ——主題游戲中對幼兒的社會性發(fā)展和探索行為進行觀察、評析。

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              5月

              1.就主題游戲中大班幼兒的社會性發(fā)展對其探索能力的影響進行初步研討。

              2.參觀小學,做好幼小銜接工作。

              3.進行大班幼兒任務意識及完成任務能力的調(diào)查研究的結(jié)題工作。

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              1.計劃、組織幼兒“畢業(yè)活動月”的活動。

              2.邀請小學老師、一年級學生及家長到園座談。

              3.幼兒社會性活動或游戲案例的收集、匯總。

              4.針對教研計劃以及實施情況進行學期小結(jié),對下學期的教研活動提出建議。