以班主任的人格魅力去塑造學生健全人格的論文
以班主任的人格魅力去塑造學生健全人格的論文
摘 要：在教育中一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，班主任的人格魅力，是品格、知識、氣質(zhì)等方面的集中體現(xiàn)。以自身的學士修養(yǎng)和道德品質(zhì)，以自己的人格魅力吸引學生、感染學生，從而規(guī)范學生、熏陶學生。
關(guān)鍵詞：班主任；學士修養(yǎng) ；人格魅力；感染學生
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格。” 班主任的人格魅力，是班主任的品格、知識、氣質(zhì)等方面的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn)。為人之師，自當為人之表；為人之表，方能為人之師。這就需要班主任加強師德，修身篤行，精己之業(yè)，美己之德。以自身的學士修養(yǎng)和道德品質(zhì)，以自己的人格魅力吸引學生、感染學生，從而規(guī)范學生、熏陶學生，讓學生因敬仰親近自己的老師而效仿老師的行為做法。具體來說，班主任的人格魅力可體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、自身的人格魅力
班主任的人格對學生的震撼力量是任何教科書和教育力量所無法替代的。烏申斯基有兩句教育名言：“班主任的人格就是教師工作中的一切”，“只有從教師的人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。靈魂必須用靈魂來塑造，人格必須用人格來熏陶。當前，傳統(tǒng)的教育價值觀面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師的威信也面臨著挑戰(zhàn)，這就要求教師應(yīng)該修身養(yǎng)性，塑造自身的人格魅力，以科學的人生觀潛移默化地影響學生，感染學生；以愛生博學的道德風范悄無聲息地熏染著學生，感召著學生。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從”。班主任不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。還應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關(guān)心學生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生.“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之�！背Ｑ缘溃荷斫讨赜谘越蹋�，班主任的人格和表率作用，影響著集體核心的形成，影響著學生良好品德的形成，影響著班級正確輿論和良好紀律的形成。只有班主任自身做好了，才能服“眾”，才能管好班，教好書。
二、精深的學識魅力
要培養(yǎng)高水平的學生，要求教師學識淵博，學業(yè)精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。搞好教學是教師的天職。班主任應(yīng)當具有深厚的專業(yè)知識，精深的學識魅力。在知識能力方面贏得學生的尊重。這就需要班主任嚴謹治學、深鉆精研。對所教學科全面掌握，融會貫通，對本學科有扎實的知識構(gòu)架，并有創(chuàng)新精神和獨到見解。真正做到“才高于人”。只有這樣，才能帶領(lǐng)學生在遨游知識海洋的同時樹立正確的科學觀、價值觀和人生觀，從而形成更為健全的人格。
三、嫻熟的教學魅力
一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
四、寬容善待的魅力
魏書生曾經(jīng)說過：你會愛你的學生嗎？那么首先要學會寬容。他主張教師應(yīng)當是嚴父慈母型的，處處要用心呵護每一個幼小的心靈，讓孩子在寬松、和諧的環(huán)境中健康成長。熱愛學生，當以平和、寬容、鼓勵的方式對待。教育先輩們曾提出諄諄告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。鞭打兒童是教育上最不適用的方法，因為懲罰會使孩子從良好的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端。學生需要嚴師，更需要慈祥和寬容，師愛應(yīng)以對學生的尊重和寬容為前提�！肮靼簟敝荒茉炀团`，不能造就人才；嘲笑只能刺傷學生的心靈，撕碎學生的尊嚴，同樣也撕毀教師的人格。老師們，寬容地善待一切學生吧，讓他們在嚴愛中出真知，在寬容中感受人間的真愛。
五、真誠守信的魅力
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“只要擁有真誠，教師就擁有無盡的個人魅力�！倍F(xiàn)實學生中有不少言行不一，不守信用，喪失承諾，弄虛作假，考試舞弊等不良現(xiàn)象，很大一部分原因是由于學校教育造成的，甚至可以說是教師長期缺乏真誠的結(jié)果。只有用我們真誠的心，才能感化孩子的心，從而走進他們的心靈世界。另外教師要加強誠信教育，那么自己首先是誠信的楷模。言失真，人失信。獲得信任的最好的辦法是真誠而不是偽裝，徹底而不是勉強，付出而不是索取。著名教育家陶行知先生一直強調(diào)；“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這揭示了教育的根本目的——培養(yǎng)“真人”。只有每個人擁有“真我”，人生才擁有完整的生命的意義；只有每個“真人”融入社會，大千世界才會豐富多彩；只有在真誠的世界里，我們才會感受到真正的民族靈魂。所以，真誠，是開啟教師人格魅力之門的金鑰匙。
總之，班主任不僅要在課堂上以先進的教育思想，嫻熟的教學技巧，帶領(lǐng)學生在知識的海洋里遨游，激勵學生超過自己；還要在教育實踐中用自己的品德熏陶學生的品德，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的人格魅力影響學生的人格，用自己的靈魂塑造學生的靈魂。以 “春風化雨，點滴入土，”愿每位學生都具有健全、美好的人格！
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