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        《正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理》教案

        時(shí)間:2024-10-11 01:55:46

        《正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理》精品教案

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        《正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理》精品教案

          第一課時(shí):正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文:

          “正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理。”

          二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):

          1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引到學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為

          2、能力:提高獨(dú)立思考和辨別是非的能力

          3、知識(shí):知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。

          三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1、引到學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾心理。

          2、教學(xué)難點(diǎn):避免盲目從眾。

          四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題:

          1、P2:閱讀教材故事,思考問題:

          產(chǎn)生從眾行為的因素有哪些?

          2、P4:請同學(xué)們閱讀教材情景,思考下列問題.

          (1)你知道在什么情況下從眾的影響是積極地,它的積極影響是什么?

          (2)蒙蒙的行為是否值得,理由是?

          3、P4:看圖(見八年級上冊課本)回答問題:

          (1)圖片中的行為是一種什么行為?

          (2)圖片中的情景造成生么影響,我們身邊是否有這種行為并舉例?

          五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程:

          (一)、導(dǎo)入新課:

          故事欣賞導(dǎo)入:富爾頓用新測量方法測量固體氦的熱傳導(dǎo)度,這種比傳統(tǒng)理論要高出500倍。由于高地太多,他擔(dān)心別人會(huì)認(rèn)為他標(biāo)新立異、嘩眾取寵,就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結(jié)論并伸張出去了,引起科學(xué)界的關(guān)注。富爾頓說:如果當(dāng)時(shí)我摘掉名為“習(xí)慣”的帽子,而戴上“創(chuàng)新”的帽子,那個(gè)年輕人絕不可能搶走我的榮譽(yù)。

          思考:導(dǎo)致富爾頓錯(cuò)失良機(jī)的原因有哪些?

          從而導(dǎo)入新課。

          (二)、新課教學(xué)

          1、討論交流,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn):生么是從眾心理?列舉生活中德事例加以說明。

          (從眾心理幾乎人人都有,它是支個(gè)體在社會(huì)群體的悟性的壓力下,不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。)

          2、學(xué)生討論解決“教學(xué)用題1”:

          具體流程:出示“故事”根據(jù)材料提問學(xué)生討論回答。

          3、課件展示生活中常見的從眾心理的心理現(xiàn)象。組織討論:聯(lián)系上述情景,談?wù)剰谋娦睦韺ξ覀兊膶W(xué)習(xí)、生活的影響。

          2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”:

          具體流程:學(xué)生閱讀材料思考問題同桌交流,回答問題,

          3、引到學(xué)生解決“教學(xué)用題”3

          具體流程:展示圖片完成教材要求回答問題教師點(diǎn)評

          (三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。

          具體流程:學(xué)生自由發(fā)言,談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié),出示板書。

          六:板書設(shè)計(jì):從眾心理的定義

          從眾心理從眾行為產(chǎn)生的原因

          從眾行為的影響

          七、補(bǔ)充課文正文

          1、從眾的表現(xiàn)形式?

          (1)是表面服從,內(nèi)心也接受,所謂口服心服。

          (2)是口服心不服,出于無奈只得表面服從,違心從眾。

          (3)是完全隨大流,談不上服不服的問題。

          2、什么是“真從眾”和“假從眾”?

          "真從眾"往往是所提出的意見或建議正合本人心意,或者自己原無固定意向,或者是"跟多數(shù)人在一起不會(huì)錯(cuò)"的隨大流思想。"假從眾"則往往是礙于情面或者免受群體的指責(zé)和懲罰。例如有的同學(xué)不吸煙,也不想吸煙,但伙伴中許多人都抽煙,為使自己與大家協(xié)調(diào)一致也只得抽上了。這種違心的從眾現(xiàn)象,在學(xué)生中還是比較多的。

          3、從眾的積極影響和消極影響

          從眾心理的積極影響:可以使人自覺接受社會(huì)環(huán)境積極影響,有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣,有利于社會(huì)的穩(wěn)定和良好的社會(huì)風(fēng)氣形成。從眾心里的消極影響:盲目從眾、隨波逐流是危險(xiǎn)的,它容易使人接受社會(huì)環(huán)境的消極影響,助長社會(huì)生活中的歪風(fēng)邪氣。

          生活中要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,明辨是非,提高自我控制能力,才能克服盲目從眾。

          陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘谝徽n《做自己主人》

          第二課時(shí):正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理(下)教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文:

          正確認(rèn)識(shí)好奇心

          二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):

          1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:既要珍惜和重視好奇心,又要把握好好奇心的方向。

          2、能力:提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力,培養(yǎng)好奇心,把握好好奇心方向。

          3、知識(shí):正確認(rèn)識(shí)好奇心理。

          三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1、教學(xué)重點(diǎn):懂得好奇心的可貴

          2、教學(xué)難點(diǎn):把握好好奇心的方向

          四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題:

          1、P5:請大家閱讀教材上“法國昆蟲學(xué)家法布爾的故事”,思考問題。

          (1)法布爾對昆蟲的觀察如此入迷,你知道什么原因嗎?

          (2)對昆蟲的強(qiáng)烈的好奇心最終使得法布爾成為了一位著名的昆蟲學(xué)家,什么是好奇心?

          2、P6向?qū)W生展示材料“雞蛋是大頭還是小頭先出來的探究過程”,思考問題

          3、P6:請學(xué)生們閱讀教材知識(shí)卡片,思考問題:

          (1)科學(xué)家的成功與好奇心有什么關(guān)系?

          (2)為什么許多中學(xué)成為了小小的發(fā)明家?

          4、多媒體展示材料“成功的倫普上尉成為英國人俘虜?shù)墓适隆,思考下列問題.

          這個(gè)故事告訴我們什么道理?

          5、P7欣賞圖片,請同學(xué)們思考下列問題:

          (1)你認(rèn)為是什么原因促使他們產(chǎn)生了“進(jìn)去看看”和“來一支嘗嘗”的念頭?

          (2)談?wù)勀銓Α芭囵B(yǎng)好奇心,要把握好方向”有什么新的認(rèn)識(shí)?

          五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程:

          (一)、導(dǎo)入新課:

          故事導(dǎo)入:展示故事——《蘋果里的五角星》

          問題:請同學(xué)們談感想。然后導(dǎo)入新課

          (二)、新課教學(xué)

          1、引導(dǎo)學(xué)生解決問題1

          具體流程:指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料完成教材要求,學(xué)生會(huì)帶,老師點(diǎn)評教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是好奇心。

          2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”:

          具體流程:展示閱讀材料思考問題同桌交流,回答問題學(xué)老師點(diǎn)評得出結(jié)論:好奇心與成功的關(guān)系。

          3、學(xué)生閱讀教材:解決“教學(xué)用題3”

          具體流程:閱讀教材完成教材要求回答問題教師點(diǎn)評:看學(xué)生是否掌握好奇心與成功的關(guān)系。

          4、多媒體展示材料:解決問題4:

          具體流程:提出問題小組討論交流問題教師出示答案:好奇心有健康和不健康之分。

          5、學(xué)生自學(xué)解決問題5:

          具體流程:閱讀材料出示問題引導(dǎo)學(xué)生分析問題學(xué)生回答問題:不健康好奇心帶來的危害。

          (三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。

          具體流程:學(xué)生自由發(fā)言,談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié),出示板書。

          六:板書設(shè)計(jì):

          什么叫好奇心

          正確認(rèn)識(shí)好奇心理

          好奇心的重要性

          怎樣把握好好奇心的方向

          七、補(bǔ)充課文正文

          1、好奇心的概念:好奇心是指人們面臨新奇剌激情況時(shí),產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向。

          2、好奇心的意義和作用:

         、佟昂闷媸茄芯恐福晒χ浮。好奇是求知的萌芽,是創(chuàng)造的起點(diǎn),科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個(gè)性。②許多中學(xué)生因?qū)κ挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心,并且因好奇而不斷探索,善于觀察,開動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)新,成了小小發(fā)明家。③中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心,但好奇要把握好方向,要有利于自己身心健康成長,如果不注意,有時(shí)也可能帶來不利影響。

          3、青少年(中學(xué)生)培養(yǎng)好奇心,如何把握好方向?

          中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心,但好奇要把握好方向:首先要明辨是非,區(qū)分什么是良莠的好奇心;其次要發(fā)展好些有利于身心健康成長,有利于培養(yǎng)高尚情操與品行,有利于智力與能力提高的好奇心;再次要自覺抵制不良誘惑。

          4、如何正確認(rèn)識(shí)好奇心理?

          ①“好奇是研究之父,成功之母”。好奇是求知的萌芽,是創(chuàng)造的起點(diǎn),科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個(gè)性。

         、谠S多中學(xué)生因?qū)κ挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心,并且因好奇而不斷探索,善于觀察,開動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)新,成了小小發(fā)明家。

         、塾械那嗌倌耆旧喜涣际群蒙踔磷呱线`法犯罪的道路,起因往往與最初沒有正確認(rèn)識(shí)從眾和沒有把握好好奇的方向有關(guān)。因此,提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力,有助于青少年辨別是非善惡、抵制誘或、杜絕不良嗜好。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心,但好奇要把握好方向,要有利于自己身心健康成長,如果不注意,有時(shí)也可能帶來不利影響。

          人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心,才能幫你消除無知,讓你發(fā)現(xiàn)奇跡。而不健康的好奇心則會(huì)使你誤入歧途。但我們對生活也不能沒有好奇心,那樣你會(huì)覺得生活索然無味。當(dāng)你面對世界不再好奇心時(shí),你不是在變大,而是在變老。風(fēng)華正茂的我們應(yīng)該抖擻精神,對生活充滿興趣。一些微不足道的事若引誘了我們的好奇心,我們或許也能夠創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

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