狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì)
狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞,能夠理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得狐假虎威的含義,從中受到啟示。
3.感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫,為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。
4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫,故事情節(jié)生動(dòng)曲折,富有教育意義。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語(yǔ)含義。
教學(xué)難點(diǎn):
感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、 板書課題,直入新課。
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》,板書課題,學(xué)生讀題。
2.通過(guò)題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語(yǔ)的意思)
3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?
4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)
二、初讀課文,理解字詞。
1.讀課文,圈畫難讀的字。
2.出示文中生詞,以詞帶字。
(1)
爪子 違抗 走一趟
茂密的森林
(紅字為生字,注意違的讀音)
(2)
狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
(指導(dǎo)骨的讀音,出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思,引導(dǎo)理解:
gū 指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子,如:骨碌碌。
gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬組織。如:骨頭、肋骨等。
順勢(shì)指導(dǎo)骨碌一轉(zhuǎn)的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語(yǔ),促進(jìn)理解。)
(3)
老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
(讀詞語(yǔ)后,指導(dǎo)學(xué)生理解半信半疑、東張西望的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)
3.歸類詞語(yǔ),回歸故事內(nèi)容。
狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
這組詞語(yǔ)是描寫狐貍的。
老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
這組詞語(yǔ)是描寫老虎的。
透過(guò)兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)
4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說(shuō)的話。
三、抓住對(duì)話,感悟故事。
1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說(shuō)的?出示狐貍說(shuō)的話:
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:你敢吃我?
(1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出扯著嗓子問(wèn)的感覺(jué)。
(2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說(shuō)話,你不怕它把你吃掉嗎?
(用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)
2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解一愣的意思。
3.狐貍又是怎么說(shuō)的?出示:
老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽?
(1)狐貍用什么來(lái)欺騙老虎?老天爺是誰(shuí)?
(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫?huì)有怎樣的結(jié)果?
(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?
(4)我看你有多大的膽子!意思是說(shuō)?(我看你沒(méi)有這么大的膽子!體會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。)
(5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過(guò)一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)
4.聽了這些話,老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示:
狐貍搖了搖尾巴,說(shuō):我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。
(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?
(2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!
5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?板書:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎:半信半疑 東張西望
6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會(huì)狐假虎威的模樣。
四、回扣成語(yǔ),理解含義。
1.這就是著名的成語(yǔ)故事狐假虎威,你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示:
狐假虎威:字典中的意思是:
(1)假借、利用
(2)假定
(3)虛偽的、不真實(shí)的
這里是什么意思?(1)
2.狐假虎威也用來(lái)形容倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。
3.狐假虎威給你的啟示是什么?
五、回歸文本,感受語(yǔ)言,引導(dǎo)寫作。
1.成語(yǔ)故事總能給人帶來(lái)許多人生啟迪,喜歡這個(gè)故事嗎?
2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫,提示語(yǔ)非常生動(dòng),話語(yǔ)也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來(lái)寫。
3.出示寫作要求:
故事新編:
聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲:快跑啊!老虎來(lái)了,太可怕了!老虎猛然醒悟,識(shí)破了狐貍的伎倆后,故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。
4.同桌討論,開闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動(dòng),故事中有對(duì)話描寫,故事能夠給人帶來(lái)啟示。
5.學(xué)生電腦打日志。
教學(xué)反思:
本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很多,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于識(shí)字讀文感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)寫作三環(huán)節(jié),因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教起來(lái)也輕松了很多,我想通過(guò)一課讓學(xué)生有一得就足矣!
在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí),我將詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì),既便于學(xué)生朗讀理解,又為學(xué)文做好了鋪墊,同時(shí),讀詞語(yǔ)便繪聲繪色,學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候,我并沒(méi)有面面俱到,而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住扯著嗓子、老天爺 等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解讀等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過(guò)程,并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí),為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。
第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動(dòng),對(duì)話描寫精彩,故事情節(jié)富有想象力,還能給人帶來(lái)啟示,說(shuō)明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。
通過(guò)本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語(yǔ)故事,喜歡上編故事,僅此而已。
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