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      2. 實用文檔>《淺水洼里的小魚》教學設計

        《淺水洼里的小魚》教學設計

        時間:2024-09-23 14:53:48

        《淺水洼里的小魚》教學設計

        《淺水洼里的小魚》教學設計

        《淺水洼里的小魚》教學設計

          基礎性目標:

          掌握8個四會字,認識7個生字,熟練朗讀課文。

          發展性目標:

          激發學生的朗讀興趣,

          創設多元情境,感悟課文故事的情感因素,進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

          教學過程:

          一、進入課題情境,激發學生興趣

          1.展放課件(許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活),創設情境:小魚在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、、、、、、

          2.師生共寫課題:淺水洼里的小魚

          3.生齊讀課題并質疑:看了課題,你有什么問題?

          (利用直觀法理解淺水洼)

          二、進入故事情境,感知課文內容

          1.四人小組合作學習借用音節讀通課文(配輕音樂)

          2.讀書活動:把你喜歡的句子讀給大家聽

          3.識字活動

          (1)四人小組利用生字卡片認讀課文中的生字

          (2)利用課件展示小火車,學生輪讀要認的7個較難生字

          4.教師重點指導甚至的讀音,指導至的書寫。學生寫字。

          三、進入圖文情境,體驗角色情緒

          1.出示第一段。

          (1)讀讀有甚至的這句話,找找看他藏到哪兒了?

          (2)重點指導甚至這句的朗讀。

          (3)師引讀第一段

          2.說話:如果你看到這些小魚,你會怎樣做?

          3.出示文中圖:你看到了什么?

          (1)一生讀第二段。

          (2)四人小組讀、演第二段。

          (3)生自由選擇讀、演第二段。

          4.出示文中圖:有一個大人也看到了小男孩的舉動,他是怎么做的呢?

          (1)課件展示對話,同桌分角色朗讀對話。

          (2)師生分角色朗讀對話。

          (3)滲透理解叨念、在乎

          5.師生賞讀全文,加強情感體驗。

          四、進入問題情境,升華學生認識

          1.說話訓練:

          (1)猜猜小魚的信:沒過多久,那些被救的小魚給小男孩來了好多的信(課件展示許多封信的封面,激發學生的好奇心),信上會寫些什么呢?你猜猜。

          (2)由信引出,你怎樣幫助受傷的小鳥:小魚聽說我們班的小朋友上了這課,也給我們來了一封信(師拿出這封信并展開念信中的內容)

          內容概括:這篇介紹了關于《淺水洼里的小魚》教學設計三,淺水洼里的小魚,希望對你有幫助!

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            《淺水洼里的小魚》教學設計

            《淺水洼里的小魚》教學設計

              基礎性目標:

              掌握8個四會字,認識7個生字,熟練朗讀課文。

              發展性目標:

              激發學生的朗讀興趣,

              創設多元情境,感悟課文故事的情感因素,進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

              教學過程:

              一、進入課題情境,激發學生興趣

              1.展放課件(許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活),創設情境:小魚在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、、、、、、

              2.師生共寫課題:淺水洼里的小魚

              3.生齊讀課題并質疑:看了課題,你有什么問題?

              (利用直觀法理解淺水洼)

              二、進入故事情境,感知課文內容

              1.四人小組合作學習借用音節讀通課文(配輕音樂)

              2.讀書活動:把你喜歡的句子讀給大家聽

              3.識字活動

              (1)四人小組利用生字卡片認讀課文中的生字

              (2)利用課件展示小火車,學生輪讀要認的7個較難生字

              4.教師重點指導甚至的讀音,指導至的書寫。學生寫字。

              三、進入圖文情境,體驗角色情緒

              1.出示第一段。

              (1)讀讀有甚至的這句話,找找看他藏到哪兒了?

              (2)重點指導甚至這句的朗讀。

              (3)師引讀第一段

              2.說話:如果你看到這些小魚,你會怎樣做?

              3.出示文中圖:你看到了什么?

              (1)一生讀第二段。

              (2)四人小組讀、演第二段。

              (3)生自由選擇讀、演第二段。

              4.出示文中圖:有一個大人也看到了小男孩的舉動,他是怎么做的呢?

              (1)課件展示對話,同桌分角色朗讀對話。

              (2)師生分角色朗讀對話。

              (3)滲透理解叨念、在乎

              5.師生賞讀全文,加強情感體驗。

              四、進入問題情境,升華學生認識

              1.說話訓練:

              (1)猜猜小魚的信:沒過多久,那些被救的小魚給小男孩來了好多的信(課件展示許多封信的封面,激發學生的好奇心),信上會寫些什么呢?你猜猜。

              (2)由信引出,你怎樣幫助受傷的小鳥:小魚聽說我們班的小朋友上了這課,也給我們來了一封信(師拿出這封信并展開念信中的內容)

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